《陈太丘与友期》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《陈太丘与友期》 课程标准 能够背诵，能借助注释和工具书理解基本内容。有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。 教学内容 分析 这篇课文是七上第五单元第25课《世说新语两则》中的第二则，是一篇精读课文。在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础。这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。虽然课文故事性强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。教材版本:人教版 教学目标 1. 知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容;?善于抓住关键词快速背诵课文。 2. 过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。 3. 情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。 学习目标 学情分析 尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。 重点、难点 在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。难点：使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。 教与学的媒体选择 多媒体课件教学 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 故事导入，激发兴趣 2 课前预习小测，学生互换小测批改，教师出示答案并了解小测情况 3 学生齐读课文，要求注意读音准确及朗读节奏。 4 小组展开讨论，通译课文，教师进行方法指导。 5 教师点名各个小组的同学进行课文翻译，其他小组同学进行点评， 6 小组讨论探究课文文意，并按规定句式进行表述。 7 教师总结 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 故事导入，激发兴趣 解决问题 用故事激趣，渲染气氛，使学生自然进入最佳学习状态。 技术资源 多媒体手段 常规资源 语文书、笔记本 活动概述 教师讲述联系教材，贴近教学的《元方善对》的故事，来诱发学生动机，启迪其思维，从而引出课题，进入新课。 教与学的策略 运用故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。 反馈评价 学生兴趣高涨，探究新知积极性很高。整节课堂气氛活跃，教学效果良好。 教学活动2：******* 活动目标 课前预习小测 解决问题 培养学生的自主学习知识，做好接受新知识的准备 技术资源 多媒体手段 常规资源 小测试卷 活动概述 学生利用五分钟完成小测，然后互换小测批改，教师出示答案并了解小测情况。 教与学的策略 通过小测既检查和巩固了学生预习的知识，初步完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，同时体现学生自学效果。 反馈评价 课堂小测能迅速有效地调整学生上课的学习状态，使学生的注意力集中。培养学生的自主学习意识，能很好地为教师提供更为准确的学生学习信息。 …… 评价量规 语文课堂学习评价量表 评价指标 评价标准描述 评价 好（20、15） 较好（15、10） 需努力（10、0） 自评 互评 师评 听课情况 （20分） 听讲认真，积极发言，不开小差。 听讲比较认真，发言了但不够积极 听讲不认真，说话，没有发言 ? ? ? 课前小测 （20分） 绝大考题都过关，90分以上 有个别考题不会做，大部分都能解决，75分~89分 一半以上考题做不出来,74分以下 ? ? ? 课文诵读 （20分） 能够正确流利有感情的朗读课文，当堂成诵。 课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛，基本能背诵。 不能够准确流利的朗读课文，不能背诵 ? ? ? 积累 （20分） 积极摘抄积累本课字词句翻译，会运用。 及时积累字词句翻译。基本会运用。 没有积极积累本课字词句翻译，不会运用，不知其意。 ? ? ? 句式表达 （10分） 能仿照句式，表述流畅，言之有物。 能仿照句式，但质量不高。 仿照句式较差或者不会写。 ? ? ? 合作学习 （10分） 善于与同学合作学习，共同进步，积极讨论。 在小组内业参加讨论，但不够积极主动。 小组讨论时不发言或发言少，不积极主动。 ? ? ? 自评评语 ? 互评评语 ? 师评评语 ? 其它 参考书 人教版教材及教学参考书 备注