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附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《陈太丘与友期行》 课程标准 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 教学内容 分析 《陈太丘友期行》是2016版人教版七年级上册的一篇古文。属于叙事性短文，浅显易懂，学生借助注释能理解文章内容 教学目标 积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。 通过自主、合作、探究的方式。 认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值 学习目标 能结合注释疏通文意，积累文言词语。认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值 学情分析 七年级的学生对文言文学习有点困难，但通过注释应该可以读懂浅显的文言文。 重点、难点 积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意 教与学的媒体选择 PPT,课文朗读录音 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 1、学生朗读课文，提醒字音：不通否 是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。 2、听录音范读 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决 3、尊君、家君、君的辨析。 明确：尊君，对别人父亲的一种尊称。 君：您。 家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。 4、找几名学生即兴表演，看本文讲了一个什么故事。（理清故事过程，为背诵作准备。） 这则短文讲述了这样一个故事：陈太丘和一个朋友约定正午一起外出。朋友过了正午还没到，陈太丘就一个人走了。他走了之后，朋友才到。这时陈太丘七岁的儿子陈元方正在家门口玩耍。朋友从陈元方那里得知陈太丘走了，非常生气，骂陈太丘不是君子。陈元方据理反驳了父亲的这个朋友，认为他不守信还骂人，是无信无礼之人。朋友听后觉得很惭愧 2 听录音范读 3 品悟探究。1、友人“期日中，过中不至”，看出友人是个怎样的人？ 明确：失信、无礼但又知错能改 2、元方指出友人哪两个错误？看出元方是个怎样的人？ 明确：“无信”“无礼”，元方明礼、护礼、睿智和勇敢 3、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。 参考：故事结尾有争议，可以自由解答。 ①观点一（元方不失礼）：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识义。对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他刚正不阿的性格。可以理解为元方并非“无礼”。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。并且元方那时才7岁，还很幼小，完全不存在失不失礼。 ②观点二（元方失礼）：可以理解为元方确实有失礼仪。天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？何况对于长辈，是应该持以尊重之态的，怎么能够如此不讲礼节？对方知错后，怎能“入门不顾”？ 4 找几名学生即兴表演，看本文讲了一个什么故事。（理清故事过程，为背诵作准备。） 5 课文小结诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。 愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。 教学活动详情 教学活动1：熟读课文 活动目标 朗读课文，理解文章大意 解决问题 熟悉课文内容 技术资源 PPT课件，课文录音，通过朗读，泛读，培养语感， 常规资源 课本，词典，黑板。 活动概述 教师播放课文录音，学生模仿朗读 教与学的策略 通过模仿朗读，读准字音，培养语感，熟读成诵， 反馈评价 学生通过对课文录音的模仿朗读，加深对课文内容的理解 教学活动2：小组合作，理解文章内容 活动目标 小组合作，理解文章内容 解决问题 积累重点文言字词 技术资源 PPT 常规资源 课本、词典 活动概述 以小组合作的方式，疏通文章大意 教与学的策略 小组合作，学生自己解决问题，避免教师满堂灌 反馈评价 学生学习热情高涨 …… 评价量规 朗读课文，读准字音： 陈太丘与友期 尊君在否 2阅读课文，结合课文的注理解下列加点字词 期: 至： 去： 舍： 乃： 委： 引： 顾： 3掌握下列句子大意 与人期行，相委而去。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4理解探究 = 1 \* GB3 ①友人“期日中，过中不至”，看出友人是个怎样的人？ = 2 \* GB3 ②、元方指出友人哪两个错误？看出元方是个怎样的人？ = 3 \* GB3 ③、 “元方入门不顾”是否无礼？ 其它 参考书 备注