数控技术应用专业教学方案案例.pptxVIP

会计学;职 业 范 围;人才培养规格;● 具备机械加工基础知识，具有严格按照工艺文件进行生产的科学态度； ● 具有钳工基本操作技能； ● 具有普通车床与铣床操作技能； ● 具有数控加工程序编制、编辑能力； ● 具有数控机床操作技能； ● 具有解决数控加工中的一般技术问题能力； ● 具有产品检测评估能力； ● 初步具备使用CAD/CAM软件进行数控编程的能力； ● 具备数控机床的日常维护知识及技能； ● 取得数控机床操作工（四级）职业资格证书。;课 程 结 构;数学;任??与职业能力分析;盘套类零件车削;特形面车削;螺 纹 车 削;平 面 铣 削;二维轮廓铣削;孔 系 加 工;曲 面 铣 削;CAD/CAM;;数控加工综合训练;教 学 安 排; 专 业 课 程;学分制指导性教学方案; 必 修 课;选 修 课; 2、本方案分学年制和学分制两套。学年制方案文化基础 课程中语文、数学、英语、信息技术基础按新颁发的课程标 准执行。学分制方案中的上述课程必修部分以专业“够用”为 原则，教学内容和要求由学校根据专业教学的实际需要自主 确定；选修部分可达到拓展部分要求，允许学生在完成学业 的过程中有多次选择，以满足学生职业生涯发展的多种需要。 3、本方案为学校制定教学实施方案留下了拓展空间，设 立的其他课程可由学校根据办学指导思想、内涵特色和企业 岗位需求自主开发和选择。;实 训（实验）装 备;数 控 加 工 实 训 室;CAD/CAM 实 训 室;两年制高等职业教育数控技术应用 专业领域技能型紧缺人才培养指导方案;☆ 以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制 ☆ 以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度 ☆ 以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育 ☆ 以综合素质培养为基础，全面提高学生质量 ☆ 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性;指 导 方 案; 根据数控人才市场需求的调研情况，结合高职教育的 特点与定位，本方案主要定位为：培养岗位适应性较强的、 需求量和紧缺性较大的、具有较强数控加工操作技能和较 丰富加工工艺知识的数控编程工艺人员。 修业年限：二年 招生对象：高中毕业生 办学层次：高等职业技术教育; 培养目标： 本专业领域方向面向制造业，培养德、智、体、美 全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与 素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方 向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作 能力，熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟 练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线技术应 用性专门人才。能够获得部级数控车工、数控铣工或加 工中心中级职业资格证书，部分学生能获得高级职业资 格证书。;职 业 面 向;培 养 方 案 框 架;职业岗位能力分析;职业能力;职业能力;职业能力;职业能力;职业能力;职业能力;基本素质及能力;机械制造技术应用能力;数控技术应用能力;电气控制技术应用能力;企业生产管理能力;课 程 安 排; 课程结构; 职 业 技 术 课; 课程结构; 课程结构;主 要 课 程 介 绍;11. 金工实习（共6周） 12. 电工电子技术基础（84学时，含实验28学时） 13. 数控机床（54学时，含实验16学时） 14. 数控加工编程与操作（120学时，含实训3周） 15. CAD/CAM应用（120学时，含实训3周） 16. 数控机床电气控制（74学时，含实验实训30学时） 17.数控中级工认证强化实训（实训3周）