三小一年级语文下册第三单元10草坪青青教案语文A版(2).docVIP

草坪青青 课题 草坪青青 教时 学 习 目 标 1、认识16个字, 帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。 2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。 学 习 重 点 认识16个字, 帮助学生初步有语气的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 导入激趣。 1、教师出示图画： 　　　　（1）图上画的是哪儿？有什么？ 　　　　　　（指导按顺序看图：近一远或远一近） 　　　　（2）看!这个小朋友在干什么？ 　（3）谁来读牌子上写的字? 2、质疑训练： 　　　　(1）同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？ 二、初读课文,音准句通。 　　　1、教师范读课文，学生认真听读。 4、教师指名认读—带读识字、词卡片。 三、读文感悟,创新想象，有感情地朗读。 　　　1、课件导入，情境再现： 　　　　（1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？ 学 生 活 动 学生说明大意即可—他在草坪上插牌子 别踩我，我也有生命） 　　　　　　其他同学思考：“我”指的是谁？(青草） (2)学生质疑:这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的?…… 　　　 　　请大家认真听教师读课文，边听边找答案。X kb1。co m新课 标第 一网 听清字音 2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。 　　　3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。 5、请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子） 　　　6、小组学习：互听、互评、互助。 　　　7、指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧! 草坪很美 学生边听边思考:此时的心情怎样?为什么？ 学生自由练读,指名反馈。 　　　　　　晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步. 　　　　　　快看，发生了一件什么事？ （2)教师范读课文第一自然段。 （3)你能把这种高兴的心情读出来吗？ 3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。 　　　　(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？ 　　　　（2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写（做）些什么？ 　　　　　　你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗? 　　　4、朗读训练，读出情感： 　　　　　自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来. 　　　　　读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。 　　　　　同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。 　　四、积累好词。 　　　1、请学生自由练读“我的词语库中的词语。 　　　2、你还能再说几个这样的词语吗？ 　　五、作业。 　　　　有感情地朗读课文。 2、分角色朗读，了解课文内容: 　　　　(1)小组学习:分角色朗读课文2—4自然段. 　　　　(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？（请学生先读书上的语句，再说说自己的理解) 　　　　(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护,同时教育小健也要爱护。 　　　　（4）如果是你看到小健躺在了大草坪上,你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢? 板书设计 9、草坪青青 小健——翻跟头-—做牌（保护小草） 别踩我,我也有生命！ 教学反思 转变阅读角色,尊重个性化理解。 让孩子们敢成为课文中的一员,他们对小草的爱意就会自然地流露.敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作.同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么?”做好情感铺垫。 6 树和喜鹊 ［教学目标］ 1。认识“只、窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁;读准多音字“只、种、乐。会写“单、居、招”等6个生字。 2。通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3。正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 [教学重难点］ 重点：用“联系上下文了解词语的意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。 难点：了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、故事导入，了解课文内容 播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。(板书课题，齐读课题） 二、自读课文，识记生字 1。学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2。反复读课文,重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1）用“我来当小老师”“介