【新课标学习】2022年版义务教育课程方案和新课标解读专题培训会学习心得（一）.docx

2022年版义务教育课程方案和新课标解读专题培训会学习心得（一） 今天上午的培训，崔允漷老师做了“育时代新人 绘课程蓝图——义务教育新课程解读”的主题报告，报告包括课程修订依据、课程方案主要内容、课程标准的亮点和新教学与新评价的建构四部分。在看到这些主要内容时，特别吸引我的是即将介绍的课程标准的四大亮点部分，但是整个讲座听下来发现四部分的内容是环扣在一起的，每一部分都在育人过程中发挥着重要价值。新课标的亮点也是适应教育发展的新需要、落实中央育人新要求和迎接时代新挑战而产生的。讲座听完就像崔老师所说的专业方面就会得到成长，所以我打算依照自己写的笔记和截图梳理一下自己的学习心得，促进自我成长。 第一部分课程修订的依据介绍，我们教师要认识到现在的教育背景，中央要求新时代教育根本任务是立德树人；人民群众对教育的需求由有学上到上好学；时代呼唤能迎接多样挑战的素养人才，教师要站在新的时代背景上思考自己的教学任务，敢于挑战、善于变通。 第二部分课程方案主要内容介绍，崔老师强调了课程综合和突出实践。加强课程综合方面，让学生认识完整的世界，在面对真实的生活情境时，不会出现知识割裂的自我怀疑与矛盾；突出实践方面，强调了学习任务的设计，我想起参与中招阅卷时遇到的指导老师跟我说的话，教导我要敢于让学生活动，但是不能是乱动，要跟他们设计好任务和目标、把握他们活动的进度与质量，学生活动前要细致地考量各个环节，这样活动才是有效的，我深受启发，有了这些老师的理论和实践指导，我有了更强的信心将其更多的应用在以后的课堂教学中。 第三部分课程标准的四大亮点介绍，分为两大突破和两大推进。亮点一是核心素养的突破，去掉了学科二字，正如上文所说让学生认识完整的世界、认识完整的人，那么这个人的素养不应该分为这种素养和那种素养，学生们需要收获核心素养。而生物学课程致力于培养学生生命观念、科学思维、探究实践和态度责任这些核心素养。核心素养的培育注重整体性、情境性和反思性，我想这里描述的主体还是学生，学生需要在真实复杂的情境背景下，通过整体的学习与认识，加上自我的学习反思，感受和建立核心素养。所以大单元整体教学设计、大概念教学有了依据；新课标中，每一个学习主题中丰富的情境素材建议体现设计者的深思熟虑；要求教师设计、指导学生的反思任务也了备课和课堂教学的重要环节。 亮点二是学业质量的突破，是首次提出的用以描述学生完成课程阶段性学习后的学业成就表现。单单认识到它的标准以核心素养为主要维度就能感受到学业质量的难以测量和评价。在崔老师的介绍中，内容标准比如了解A、说出B...可以比作对一个人酒量的评价，不同水平的素养目标可以比作对这个人酒品的评价，而对一个人核心素养目标的评价就相当于评价这个人的人品。我们怎么去评价一个人的人品呢？我们不能只他的外表，还需要长时间与他接触交往，了解他对很多人和事情的想法，观察他处理问题的方式等等，所以我们该怎样衡量一位学生的学业质量呢，这是很难的。 学习笔记和心得还没有梳理完毕，先分享到这里，越学习就越认识到日常教学平凡却又深刻，我们教师需要不断学习，更新自己理论指导和方法实操，用更科学的眼光和方式参与到学生的学习过程中。 精选留言 用户设置不下载评论