【解读文档】新课标，新教研——2022年版地理课程标准解读.docx

【双减专栏】新课标 新教研——2022年版地理课程标准解读 ? ? ?地理课程对于维护生态安全，建设美丽中国，对于培育学生的人地协调观、生态文明理念、家国情怀和全球视野，对于解决当代人口问题、资源问题、环境问题和发展问题，具有重要作用。因为新版课程标准对老师提出了比旧版高得多得多的要求，为了便于理解地理课程的独特重要性，我们来详细分析一下地理课程标准2022年新版与2011年旧版相比，有哪些变化？首先来看总的内容板块，2022年版新增加的内容，共增加了八大板块的内容。从目录上可以看出，与旧版相比，新版有翻天覆地的根本性的变化。 一、关于“前言”。 新版地理课程标准和其它15个学科都具有共同的“前言”。“前言”足足有4页，信息含量十分丰富。而旧版的前言寥寥数语，其实应该并入课程性质。与新版对比，发现旧版简直就是在喃喃自语，局限于自己学科的小圈子里，埋着头走路，只看见自己脚下的一片地。新版是仰望星空，志在百年未有之大变局中承载希望，志在为美丽中国培养有理想、有本领、有担当的时代新人。新版的起点很高，立意很深，格局很大。 二、关于“课程性质”。 旧版地理课程性质，就是罗列“五性”——区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。然后就没了。跟新版比起来，这太低端了。新版对于前述“五性”一笔带过，浓墨重彩地强调地理对于“维护生态安全”“建设美丽中国”，培育“家国情怀”“全球视野”“实践能力”具有重要价值。旧版的“五性”算什么，“人口、资源、环境、发展问题”算什么？在新版的“生态安全”、“美丽中国”“家国情怀”“全球视野”“实践能力”面前，什么都不算。“生态安全”、“美丽中国”“家国情怀”“全球视野”“实践能力”，才是我们的追求。这说明什么？说明地理课程也是很重要的。意思是，别不把村官儿不当官儿！在百年未有之大变局的时代，没有主科副科，都是重要学科。没了地理课程，何谈生态安全？何谈美丽中国？何谈家国情怀？何谈全球视野？说到重要性就多说几句。说它重要，我认为，并不是说一定要跟语数外占有相等的课时和相等的中考分值。因为中考科目确实很多，“双减”仍然是学生的现实需要。按照课程方案，历史、地理的课时在九年总课时中占比为3～4%，是英语课时（6～8%）的二分之一，数学课时（13～15%）的四分之一。地理的课时占比少，是因为义务教育九年中，地理只学习两年（七年级和八年级），而英语要学7年，数学要学9年。 如前所述，地理课程对于维护生态安全，建设美丽中国，对于培育学生的人地协调观、生态文明理念、家国情怀和全球视野，对于解决当代人口问题、资源问题、环境问题和发展问题，具有重要作用。但人们都在讨论，由于中考科目很多，而且地理学科存在许多不恰当的教学方式，导致学生机械学习，所以人们都认为，是不是该取消地理中考。没想到新版地理课程标准提出了这个说法，一下子就把地理的逼格提高了。这表明，地理的重要性不降反升。 三、关于“课程理念”。 旧版的课程理念，分三段详细论述“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“构建开放的地理课程”。老师如果在实际教学中能完美地做到这三点，就已经很牛了。但是，与2022年新版相比，这只是蜻蜓点水而已。新版的课程理念是什么？是核心素养。核心素养是什么，在后面的“课程目标”板块会详细讲述。 以下是新版地理课程理念的关键词： 1、凝练地理课程独特育人价值 2、关心世界、保护地球家园、健康生活、终身学习、科学精神、责任担当 3、在不同的主题中贯穿地理工具应用和地理实践活动 4、开展地理户外实践 5、深度参与地理学习活动 6、教·学·评一致性 7、设计多层次的学习任务（是指分层教学吗？） 8、优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材。 四、关于“课程目标”。 2011年旧版的地理课程目标是什么？是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这就是我们平常所说的三维目标。当时大家都觉得，三维目标已经很高端了。不过，在新版课程目标面前，它简直不值一提。新版的课程目标是什么？是核心素养。对，没错，和课程理念一样，也是核心素养。核心素养是什么？“核心素养”脱胎于素质教育而高于素质教育。不是说，唱唱歌、跳跳舞、上上选修课、分小组讨论讨论问题、户外游个学，就是核心素养。不是说，自主、合作、探究，就是核心素养。核心素养是正确价值观，是必备品格，是关键能力！没听错吧，是正确价值观，是必备品格，是关键能力！这是什么意思呢？从地理课程的角度来说，就是地理教材编写者和地理教师要遴选必要内容，使学生获得正确价值观、必备品格和关键能力。所以，三维目标算什么？核心素养才是我们的目标，正确价值观、必备品格和关键能力才是我们的目标。有点抽象，具体一点就是——人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。这四点就是地理课程的核心素养。 知识与技能、过程与方法、情感态度与价