部编版九年级下册语文 4.写作 修改润色 教学课件.pptVIP

. . . * 修改润色 第四单元 写 作 * . “文章不厌百回改”指文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”由此可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。 那么，我们修改文章时应该注意什么呢？ * . 修改文章注意以下几点： 1. 修改文章要兼顾“言”和“意”。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上修改。修改后要达到立意明确，观点鲜明，内容充实。从“意”入手，“言”的修改才有了依据。 * . 2. 基本要求是改对、改好。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。再进一步推敲字词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。改“对”也包括对文章段落的调整加工，段落安排是否合理，是否衔接，详略安排是否恰当等。改“好”要“言”和“意”结合，对内容加工润色，使内容充实，语言富有文采。 * . 一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 ◎教材要求 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 * . “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的 * . 明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》 提示：1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。 * . 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？ 修改润色后的作文 * . “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”老师不紧不慢地引导说。 “我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了，嗫嚅地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。 * . 老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 我觉得愧疚极了。 * . 下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。 总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完整。 * . 二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 提示：1. 重读以前的作文