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千克和克的认识教案范文 “千克、克”的认识（第五册第三单元） 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1 千克和克的实际质量。 2、掌握“1 千克=1000 克”，并能进行简单的换算。 3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系， 感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念， 能进行简单的换算。 教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一千克的苹果、李子一个、学生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶 500ml 的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约 50 颗， 鸡蛋一个） 一、课前准备：口算 10x10 10x100 5x200 1000divide;10 1000divide;5 二、导入： 同学们，老师手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？ 1、猜一猜； 2、掂一掂再猜。（让学生初步感受物体的质量有轻有重） 那我们有什么办法可以知道这两个物体到底有多重呢？ 明确：可以用秤来称，也可以看物体包装袋上的净重量。 三、介绍秤和常用的质量单位： 同学们说一说，你曾经见过哪些秤？在什么情况下使用？ 先让学生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等） 明确：在生活中，称一般的物体有多重，我们常用质量单位“千克”和“克”作单位。（板书课题：千克和克） 四、掂一掂，认识“千克” 1、掂一掂两包盐。 2、你知道有多重吗？我们来称一称。（放在台秤上） 你会看吗？指针指着数字“1”表示什么？单位呢？（表盘上标着：kg） 明确：两包盐约重 1 千克，“千克”国际上用“kg”表示。 3、再次掂两包盐，感受 1 千克，边掂边说“两包盐重 1 千克”。 五、再次感受 1 千克。 1、你估计 1 千克有几个苹果？ 2、掂一掂，比较这一袋苹果（5 个）和刚才的两包盐，谁重？ 先猜再称。明确：通常这么大的苹果，5 个大约 1 千克。 3、如果是李子呢？一个李子比一个苹果重还是比苹果轻？猜一猜 1 千克有多少个李子？（要求作出合理的猜测，即要有根据） 明确：一个李子比一苹果轻，因此一千克的李子数量比 5 个苹果多。 4、找一找，1 千克有哪些物体？ 例如：两包盐、五个苹果、五瓶学生奶、两瓶水等等。 5、思考题：1 千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？ 明确：质量都是“1 千克”，所以是一样重。 六、认识“克” 1、那老师现在称一下一枚一角的硬币（放在台秤上）。咦，怎么没台秤反应？（太轻了） 用什么秤？明确：天平。 看天平的方法：当指针指着中间红色的刻度，就说明两边平衡 了。 2、那我把硬币放在左边，右边放砝码，因为怕砝码被氧化，我们要求用小镊子夹（说明用天平的方法） 那我们挑砝码时该挑大的还是小的？（小的） 根据一角硬币的重量，选择适当的砝码。（教学生根据实际情况作出合理的选择） 3、放最小的10g 砝码也太重了，怎么办？用游标。（指导如何看游标） 明确：约重 1 克。 4、表示比“1 千克”轻得多的物体，我们常用“克”作单位， 国际上用“g”表示。 1 千克的物体和 1 克的物体质量差距甚大。 5、认识“千克”和“克”的关系： 那“千克”和“克”有什么关系呢？我们回头看两包盐重多少？ （1 千克）那我们再来看看一包盐的净重量—— 500g，那也就是说： 500+500=1000（g） 1000g=1kg 刚才我们称了大约 5 个苹果 1000 克，那一个苹果有多重？你是怎么想的？明确：1kg =1000g，1000divide;5=200（g）。 同理，一瓶学生奶也约重 200g。 七、分小组动手操作： 先掂一掂，作出合理的估计，再称一称。（填表格）强调：填好单位！ 模板,内容仅供参考