《重构作业——课程视域下的单元作业》读后感.docxVIP

《重构作业——课程视域下的单元作业》读后感 “双减”背景下，我们需要发挥作业自身的价值，要将作业融入整个课程教学体系，要让作业更好地产生系统效应。如何给学生设计高质量的作业，是每位教师心目中的一大难题。《重构作业——课程视域下的单元作业》这本书结合课程视域作业观的基本理念，提出作业设计的八大基本策略，以提高作业设计能力。它不仅为我们以后的作业设计指明了一个方向，提高我们单元作业设计的能力，而且还会让学生爱上学习，促进学生的个性化学习与发展。 一、作业的功能 作业的功能定位从来就不是明确一致的，它需要站在不同的视角看待。可以是让学生巩固课堂所学的知识与技能，也可以培养学生学习的责任心和毅力、学习兴趣和学习自信、元认知的能力、解决问题的和创新实践的能力、自主管理时间的能力的……因此，作业不仅仅是知识技能的巩固，更是培养学生核心素养发展的重要手段 学生每天回家认真完成作业，就是对学生责任心和毅力的一种培养，让学生懂得学习是自己的责任，要依靠自己日积月累的努力。 难度适宜的作业让学生在解决问题的过程中，体会到自我价值的实现，从而激发学生学习自信和学习兴趣。学生在自主完成一些综合性、创新类、实践类、问题解决类的作业，有助于学生综合运用所学的知识与技能，更有利于培养学生的元认知能力、问题解决能力和创新实践的能力。放学后学生对自己学习时间、休息时间和娱乐时间的分配，就是自主管理时间能力的培养。