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课题:方差
教学目标:
1、理解方差的概念和计算公式的形成过程,并学会用方差比较两组数据的波动大小.
2、在具体的学习过程中,利用方差分析一组数据的波动大小,从而解决一些简单的实际问题,培养学生的应用意识和实践能力.
3、通过利用方差解决实际问题,认识到数学知识与人类的生产和生活是联系很紧密的,体验数学活动是充满探究与创造的.
教学重点难:
教学重点:方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题.
教学难点:探究方差公式的过程.
教学过程:
引入问题:
为培养新人,孙教练要从甲、乙两名跨栏运动员中选取一名队员作为重点培养对象,假设你是教练,根据他们平时比赛成绩会选择哪名队员呢?表中是他们5次在相同情况下的比赛成绩.(单位:秒)
探究方差定义:
若为一组数据的平均数,为这组数据的方差,则有
方差用来衡量这组数据的波动大小.
方差越大,数据的波动性越大;方差越小,数据的波动性越小.
方差应用举例:
例1:某射击队要从四名运动员中选拔一名运动员参加比赛,选拔赛中每名队员的平均成绩与方差S2如下表所示,如果要选择一个成绩高且发挥稳定的人参赛,则这个人应是( )
例2:在某旅游景区上山的一条小路上,有一些断断续续的台阶,如图是其中的甲、乙段台阶路的示意图.请你用所学过的有关统计知识回答下列问题:
(1)、哪段台阶路走起来更舒服,为什么?
(2)、为方便游客行走,需要重新整修上山的小路.对于这两段台阶路,在台阶数不变的情况下,请你提出合理的整修建议.
例3:已知总体的各个体的值由小到大依次为2,3,3,7,a,b,12,13.7,18.3,20,且总体的中位数为10.5,平均数为10.若要使该总体的方差最小,则a、b的取值分别是 ______.
本课小结:
通过本节课的学习,谈谈你的收获和感受.
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