平行四边形的判定第一课时教学设计.docxVIP

平行四边形的判定(第一课时) 教学设计 应城市陈河镇初级中学 陈思 教学任务分析 知识技能 数学思考 教学目标 学法指导 在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边来判定平行四边形的方法． 会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题． 1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动， 进一步培养学生的动手能力、合情推理能力． 2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力． 构造逆命题，分析探索证明，启发讲解． 疑点及解决办法：在综合应用判定定理及性质定理时，在什么条件下用判定定理，在什么条件下用性质定理（强调在求证平行四边形时用判定定理，在已知平行四边形时用性质定理）． 通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数 情感态度 学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物． 重点 平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 难点 对平行四边形判定方法的证明以及平行四边形的性质和判定的综合运用． 教学流程安排 活动流程图一、创设情景 引入课题 二、引发思考 提出议题 活动内容和目的 创设数学问题情景，产生认知冲突，快速吸引学生注意，立刻置学生于情景中问题里． PAGE