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学科 语文 课题13.和时间赛跑 课型 精读课文第 1课时 学习 目标 .认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、 疼，，等13个生字。能正确读写“赛跑、 假假设”等19个词语。 .理解课文内容，理解课文中含义深刻 的语句。有感情地朗读课文。 教学 重、难 点 教学重点：学习生字词，联系上 下文和生活经验，理解重点词句 的意思。 教摹%点：、积累有关珍惜 时间的名言警句，体会时间的意 义，懂得珍惜时间的道理。 教师活动 1、课前你们收集了 有关珍惜时间的格 言，谁来说一说。 2、今天我们要学一 篇关于时间的课文 《和时间赛跑》，齐 读课题，读了以后， 你想知道些什么？ 1、检测预习 2、指导送学习生字 师归纳方法：①联系 上下文理解。②查词 典。③问父母。④上 网。 关于珍 惜时间的警 句。 教学 环节 导入新课 检测预习 自学生字 再读课文 了解大意 识记字形 指导书写 学生活动 1、学生读自己搜 集的珍惜时间 的格言。 2、根据课题质疑。 .指名读课文，要求把字 音读正确，把课文读通顺。 .自学生字，读准字音， 想方法记住字形。 .同桌拿出生字、词语卡 片，互相认读、正音。 .检查生字词自学情况， 指名读。 .全班开火车赛读，比一 比哪一组读得既响亮又准 确。 .小组交流各自学习生 字、巧记字形的方法。 .推选读得好的同学当小 老师，领读生字词 .理解不懂的词语。 (1)提出不懂的词。 (2)指名理解不懂 的词说说是用什么 方法理解的。 . 了解各段主要内 容。 (1)让学生自由的 读课文。 .说说你知道哪段 主要写的什么。(学 生想说哪段就说哪 边读边想，简要回答 课文写了一件什么 事？ . 了解本文主要内 容。 .认读要求 写的13个字， 并分别组词。 .与熟字比 较，识记字 形。 .写字练习。 学习 目标 写自己学会的一样本领，把由不会到会的 过程写具体，表达出自己的真情实感。 学难 教最点 表达出自己的真情实感。 教师活动 学生自由交流：你 都会哪些本领？ 引导学生注意阅读习作 提示： 教师巡视，对有困难 的同学进行个别辅 导。 巡视指导 誉写美观 教学 环节 自由交流 审清题意 学生习作 修改誉写 学生活动 1、在口语交际中， 同学们展示了许 多本领，再回忆一 下，你还会哪些本 领，可以是日常生 活中学到的本领， 如：煮面条、洗碗、 洗手绢……可以 是在学校学到的 本领，如：画画、 速算、弹钢琴、做 手工…… 1、习作提示：这些本领 是怎么学会的，在学 习本领的过程中，有 哪些趣事，有什么体 会，写的时候要把由 不会到学会的过程 写具体，表达出自己 的真情实感。 2、小组内说说 3、全班交流 1、学生构思后自主 习作放声朗读，检 查修改。读读句子 是否通顺，词语是 否恰当，标点是否 正确。 2、学生相互交流，相 互评议。 3、全班交流，用实物 投影仪展示，师生 共同评议 1、再次修改， 大声读读。 2、誉写作文， 字迹工整。 第4 课时 学习 目标 1、自主发现：能发现形声字的构字规律， 在发现规律的同时积累词语。 2、日积月累：在填空练习中丰富语言， 形成语感，初步感受“的” “地” “得”的 初步用法，并读读背背12个词语，在运 用中感悟词语的意思和用法，进行词语积 累。 3、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成 语”，培养观察、阅读、理解能力。 学相 教义点 能发现形声字的构字规律， 在填空练习中丰富语言，培养观 察、阅读、理解能力。 教师活动 1、教师引导 2、小结：这些词语中，每 组两个词语中带点的 字读音完全相同，左边 那个字是右边那个字 的声旁，左边那个字加 上部首就成了右边那 个字。 指导学生多思考 指导学生读正确 理解词语大意 指导观察及猜图 画方法 教学 环节 我的发现 日积月累 读读背背 看图说成语 学生活动 .自由轻声朗读课本中的 词语，读准字音。注意词 语中的带点字，想想自己 有什么发现。 .同桌交流：把你的发现 告诉同学，听听同学的发 现跟自己有什么不同，讨 论交流。 .全班交流，说说你的发 现。 4齐读词语，积累词语。 .拓展练习：你能找出也 具有这种规律的词语吗？ 我会填： 光彩夺目的（春天） （宝石）（焰火） 清澈见底的（小溪） （湖水）（池塘） 弯弯曲曲地（流淌） （爬行）（流向远 方） 和颜悦色地（说） （点点头）（看着 我） 鲜花开得（很美） （正艳）（像一幅五 彩缤纷的织锦） 时间过得（真快） （太慢了）（像闪电 一样） .借助拼音读词 语，要求读准确。 .用自己熟悉的 词语练习说话。 .哪些词语是你 不懂的，提出质 疑。 ?你发现这些词 语都是说什么 的？ .读读背背这些 词语，看谁记得 多，记得快。 1、仔细观察图 画，了解图上画 了些什么，再根 据画面以及自己 的成语