沪教版一年级英语下册 Unit 6 Drinks I like 第3课时 教案 教学设计.docxVIP

附件1:微课例教学设计模板单元教学设计框架 课题：小学英语沪教版一年级下册ModuIe 2 Unit 6 Drinks I I ike一、学情分析 前面五个单元话题都与学生的感官息息相关，讨论的是学生看到的、听到的、 吃到的，丰富的色彩、有趣的声音和美味的食物，都是孩子们喜闻乐见的。本单 元话题Drinks I like继续刺激学生的视觉、嗅觉和味觉，带给学生更丰富的生 活体验。 二、教材分析 分析文本得知，本单元新单词：cola, juice, milk, water,均为不可数名 词；句型为 What do you like? I like… 1.2.关于饮料的话题，在之前从没出现过，但在1BU4中学习了使用句型I like…s来谈论喜欢的玩具，在1BU5中学习使用句型Do you like…？ Yes, I like-/ No.来谈论是否喜欢某种食物；以上句型都可以用来以旧引新 本单元新词均为不可数名词，因此所使用的句型I like…要特别注意区 分其与1BU4所学句型I like ...s的不同之处。 1. 2. 3.三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音 教学和故事教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，倡导体验、 实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展 学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列 教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强 烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的 发展。、单元教学安排本单元所学饮料词汇，或许可以结合其他食物词汇，如参考1BU5P5的美 食制造机： 3. 三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音 教学和故事教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，倡导体验、 实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展 学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列 教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强 烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的 发展。 、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Thirsty children Lets talk, Lets learn 第二课时 Naughty children Lets talk, Lets learn 第三课时 Getting ready for the birthday party Do a survey 第四课时 At Eddies birthday party Lets act Lets enjoy 第五课时 Singing for fun Lets enjoy !1! 五、单元教学目标 语言知识目标:能正确和熟练地认读下列新词汇：water, juice, milk, cola, drinks;能够使用相关词汇描述饮料，如：good, nice, sweet, yummy, sour;能 正确地理解和应用句型 What do you like? I like... Do you like...? Yes. / No. 语言技能目标： 学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元教室设计的对话和录音材料； 学生能够听懂微课中老师简单的提问并能使用相关具句型询问他人的喜好； 学生能够正确认读所学本单元三会词语和句子，能够描述不同饮料的特点，介绍 自己喜爱的食物和水果； 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和 句型，培养在日常生活中运用英语的能力； 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论喜爱 的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。 第三课时 课时话题：Getting ready for the birthday party 教学内容：小学英语沪教版一年级下册第2单元第25页Do a survey 教学目标：教授新词汇survey, al I, waste, save 教学重点：复习句型：Do you I ike ... ? Yes/No. 学习新句型：What do you I ike? I like ... It s ... 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 学生做调查的步骤。 解难策略：在教学过程中渗透学法指导，教师利用不同的语调进行表演和引导。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1.导入情景，交代故 事背景。导出问卷调 查的作用。 观看故事起因，教师提出问 题请学生思考主人公做法 是否妥当，该如