青岛版六三制二年级下册《前后左右》教学设计.docxVIP

青岛版六三制二年级1课时教学设计 课题 前后左右单元一学科科学 年级 二年级 学习 目标 科学知识： 认识前、后、左、右四个位置。 科学探究： 通过在不同的场景如教室里、校园里，以不同物体为标准，描述和确定其周围物体的位置； 学会用前、后、左、右描述物体所处的位置。 科学态度： 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。 在日常生活中，能够熟练地运用前、后、左、右来描述或寻找物体。 重点 变换参照物确定物体的前、后、左、右。 难点 变换参照物确定物体的前、后、左、右。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：苹果在老师的哪只手里？那梨呢？（出 示图片） 你还能指一下你们的前后吗？ 这节课我们一起来学习前、后、左、右（板书课题）o 观察思考 通过学生表达 和老师的引导， 学生懂得在描述 位置时要用到正 确的位置词。 讲授新课 （―）认识前、后、左、右。 请伸出手，再来指一指你的左边，指一指你的右 边，指一指你的前面，再指一指后面。 生活中，我们经常用到这些位置词，谁能勇敢的 上台再指一指、说一说？ 利用小游戏继续深化四个位置：听口令做动作。 （往上看，往下看，往前走，往后走，左转，石转， 抬左脚，抬右脚。） 归纳总结：自己右手所在的一边是右边，左手所 在的一边是左边。直立时正面朝向的方向是前面， 背面朝向的方向是后面。 （二）用前、后、左、右描述位置。 要求学生说一 说自己的前、 后、左、右。 在教师的指导 下，学生以自己 为参照认识前、 后、左、右。通 过游戏的形式在 玩中学，逐步体 会位置和方向。  提问：坐在自己左面的小朋友是谁？坐在自己右 面的小朋友是谁？坐在自己前面的小朋友是谁？ 坐在自己后面的小朋友是谁？ 出示图片，谁来说说笔筒的所处的位置。引导学 生讨论：为什么一会儿笔筒在左边？ 一会说笔筒在 右边？ 总结：我们在描述某一物体位置时，一定要确定 好参照物，参照物不同对位置的描述就不一样。 以自己为参照，说说周围同学的位置。 （三）描述校园里任一物体所处的位置。 教师出示学校场景图，你也能像图中小朋友那样 说出学校各个楼的位置吗？ 教师带领学生到室外，让学生以不同的参照物描 述自己或者某一物体的位置。 小组活动，四人以小组，分别说一说自己和其他 同学的位置关系。 说一说 每一个学生通过 观察和思考，利 用位置词说出坐 在自己前后左右 的同学分别是 谁，加强练习。 使学生明确，在 描述两个人的位 置关系时，一定 要说出以谁为参 照。 利用真实的教室 场景引导学生讨 论、交流，让学 生会以一个物体 为参照描述周围 物体的位置。 利用校园实际场 景，让学生加强 练习，熟练利用 前后左右等位置 词描述位置。 课堂小结 1、自己右手所在的一边是右边，左手所在的一边 是左边。直立时止面朝向的方向是前面，背面朝向 的方向是后面。 2、我们在描述某一物体位置时，一定要确定好参 照物，参照物不同对位置的描述就不一样。 板书 前后左右 前 左右 后