某小学四年级语文下册《习作：我的乐园》教学设计 新人教版四年级语文下册习作：我的乐园教.docVIP

习作：我的乐园 ?教学目标 1.让学生养成认真观察的好习惯。 2。学习按一定的顺序将自己的乐园写具体. 3.写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。 ?教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 ?教学策略 1。通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我在乐园里最爱干的事,列出提纲. 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 ?教学准备 多媒体课件. ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 明确习作要求,选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 ?教学过程 板块一 导入新课，明确目标 1.谈话导入。 （1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？ (2)板书作文题目：我的乐园。 2。明确目标。 (1)师引导：每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 (2）确定习作主题：介绍自己的乐园. (3）明确习作要求。 ①写作范围:我的乐园. ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点. 板块二 学习范例，打开思路 1.明确要求,理顺思路. (1）明确要求，找“乐园. 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示: (2）结合实际，定“乐园”。 ①生交流，说“乐园。 示例1：乐园可以是在学校,可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。 示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。 ②出示导图,发散思维。 课件出示： 2.回顾课文，确定顺序。 （1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件) （2)默读提纲，说“顺序”。 ①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？ ②生交流. 示例1:要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序） 示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。 （3)回顾课文，理“顺序。 ①师引导：回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的？ ②生小组讨论后交流. (4）口头交流，做好铺垫. 师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议） 3.仿照范例，填写表格。 课件出示： (1)师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！ （2)生填写表格后交流,师相机指导. 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感.同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。 板块三 布局谋篇,动笔练习 1。布局谋篇。 （1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么? （2）明确思路。 ①理清条理：写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么,最后写什么。（板书：开头中间结尾） ②明确每部分的写作内容。 课件出示： 开头：介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征（总写) 我的乐园 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐(总写) ③详略安排.师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？ ④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。 （相机板书：重点——最爱干的事美景） 2。动笔习作. （1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦！ （2)生习作。(出示例文） 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力. 第2课时 ?课时目标 通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。 ?教学过程 板块一 例文欣赏,明确中心 1。导入新课。 师导入:上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇