六年级数学上册教学工作计划三篇.docx

六年级数学上册教学工作计 划三篇 一、学生基本情况 本班现有学生ｘｘ人，其中男生人，女生人。从整体上来看， 本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分 69、3 分，及格率 77、27，优秀率 31、82。其中学习比较突出的有 5 人，处于中间水平的有ｘ ｘ人，中下水平的有ｘｘ人。这ｘｘ名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。 二、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分 数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。 三、教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例 2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少） 几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由 “分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置” 移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定 位置”移到本册。 分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。 把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。 比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作 为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。 圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部 分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利 用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与 圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学 内容。 百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用” 分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、 折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统 计图的内容。 数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材 六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结 合”的内容。 四、教材分析和建议 本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年 龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰 富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及 解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教 学方法等特点。 1、改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理 念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。 不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通 过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让 学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的 算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教 学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线 段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。 一、学生情况分析 本班共有学生ｘｘ人，学生的听课习惯已初步养成，有部分 学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；少 部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖 拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有 待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功， 面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中， 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义， 加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程 解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日 常生活的密切联系。 2、第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经 历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化