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第 第 PAGE 10 页 共 12 页 六年级上册趣味数学教学设计 1、进一步提高口算能力。 2、掌握算 24 点的基本方法。 3、知道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法。 4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学重点：掌握算 24 点的计算方法，并能灵活计算教学难点：能灵活计算 24 点教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。教学过程： 一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算 24 点。师：知道怎样算 24 点吗？生 1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。生 2：用了加、减、乘、除四种运算。生 3：每个数只能计算一次。师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。今天这节课我们就来玩算 24 点。（板书： 算“24 点”） 二、层层递进，探究规律 1、第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得 24、加得 24、减得 24。 2、第二环节：三张牌算 24 点师：现在我出 8，请你选出两张牌和 8“碰”出 24。（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出 3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰” 出 24？（拿走 4）生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二四。（根据学生的回答板书）……师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出 24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了几几二四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二四的口诀吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？生：35=15，15+9=24。师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击： 4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：47=28，28-4=24。 师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了 24。小结：看来玩算 24 点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了 24。师：小朋友想不想也用三张牌算算 24 点？小组合作，比比哪组算得又对又多。师：请看比赛规则点击：第 一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的 A 看作 1；第三、如果根据拿出的三张牌算 不出 24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算， 音乐停，比赛结束。各组汇报 。 3、第三环节：四张牌算 24 点师：假如增加到 4 张牌，要算 24 点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将 1、2、5、8 这四张牌算出 24 点？提醒小朋友们这里的“A” 应该看作 1。生讲师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？师小结：用四张牌算 24 点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！ 三、挑战自我，实现超越师：下面小朋友进行 24 点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算 24 点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意， 先小组内讨论后回答。听明白了……师：请组长汇报 一下本小组共获得多少面小旗。……师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！ 四、趣味活动，拓展延伸今天我们玩了 24 点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个 3、四个 4、四个 5、四个 6 算出 24 点。数图形的学问教学内容：数图形教学目标： 1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。 2、 2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 3、 3、教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。 4、 教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、激趣导入。 师：淘气是个非常爱动脑子的孩子，在学习了图形之后，他设计了一副图案，向笑笑炫耀，笑笑一看，一副很不屑的表情， 我们一起来欣赏这幅画。这里面藏着很大的奥妙，你知道吗？ 2、师：我们这节课一起来研究《数图形中的学问》。（板书课题：数图形中的