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小学考试管理制度
为进一步加强普通中小学教育教学过程管理,推进考试 管理工作的科学化、规范化、制度化,促进学校全面落实国 家课程方案,推动素质教育的深入实施,根据《关于积极推 进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中 小学校管理规范办学行为的意见》和《普通中小学考试管理 规定》及有关文件精神,结合我校教育教学实际,制定本规 定。
一、考试管理工作的基本目标
.建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法, 规范考试的组织主体,明确考试的范围考试结果,探索“轻 负担、高质量”之路。
.发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能, 使学生获得积极的生命体验,帮助学生不断认识自我,建立 自信,主动发展。
.引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观, 关注学生兴趣、态度、习惯,促进学生“勤奋学习,快乐成 长、全面发展” O
二、考试的基本原则
(一)基础性原则。根据教育内容和目标,遵循学科特 点与学生心理发展规律,对应学生的基础知识、基本技能和 学习素养,选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价, 准确反映教与学的过程和现状,为改进教学服务,为教育决 策提供依据。
(二)发展性原则。考试要树立为促进学生发展而评价 的观念,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方 面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建 立自信,从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发 展。
(三)开放性原则。考试全面考察学生的综合素质。考 试形式要多样化,考试内容要多元化,提倡实施开放性考试。 要坚持理论联系实际,科学反映学生在知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等方面的差异,充分体现学生的实 践活动和研究性学习的效果。
三、只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数
期未考试是阶段性考试,由学校组织,三一六年级每学 期只进行一次,试题由学校统一命制。
四、考试、考查科目
.考试科目三至六年级为语文、数学、英语。一、二 年级无纸笔考试。
.考查科目为科学、道德与法治、音乐、美术、体育、 信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。
五、实施规范
(一)考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考 试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以 及面试答辩等多种形式。规定内容与自选内容相结合;书面 测试与口头测试、动手测试相结合;学科测试与特长测试相 结合。
(二)考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。 在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上,注意考查学 生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本,体现能力、 素养立意,准确反映学生的学习。
试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜,杜绝 繁、难、偏、旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比 例一般可以控制在7: 2: lo
学校要建立命题、审题制度。可采取教研组或备课组集 体命题等方式,也可适当采取学生自主命题、相互评价的方 式,充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。
(三)考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相 应的考试管理办法、细则等,学校要严格按照考试规定精心 组织实施考试,确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。 要对学生进行必要的心理疏导,让学生以积极自信的心态投 入考试,规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪 律,服务关怀学生。可选择部分班组和学生开展无人监考的 实践,培养学生诚实守信的优良品质。
(四)评阅试卷要求。要周密安排阅卷工作,阅卷前要 审查答案的准确性、合理性,并进行试批,统一标准后再行 正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理, 建立相应的监测制度。
评卷要认真负责、客观公正,宽严适度,始终如一。遇 到不同意见要认真讨论,不能达成共识的提交阅卷组长裁定。 对有创新的答案可适当鼓励。等级评定要准确,存档要避免 疏漏和差错。
(五)学科测试实行无分数评价。考试结果以等级形式 呈现,学业综合成绩评定实行等级制度(一般为优秀、良好、 达标、不达标四个等级),不得以任何方式给学生排名。
(六)综合评价。根据考试考查等情况,每学期对每一 位学生进行综合性评价,建立综合的、开放的、动态的学生 成长档案,收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括 学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会 实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录,教师、同 学的观察和评价,来自家长的信息等,积累学生成长过程中 的标志性成果,定期向学生家长客观、真实的反馈。学校要 长期保存学生的成长档案。
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