六三制青岛版一年级科学上册4.3《水变咸了》教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 8 页 六三制青岛版一年级科学上册 4.3《水变咸 了》教学设计 【教材分析】教材分析： 《水变咸了》是青岛版小学《科学》一年级上册第四单元 《水》的第三课，的内容，本课以食盐、白糖在水中能否溶解为探究内容，通过观察、比较食盐和白糖在水中的变化，发现溶解的主要特征。引导学生理解溶解的意义，认识物体在水中的溶解现象，探究物质溶解的特点。经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。在拓展活动这一环节，可培养学生中长期观察的能力，让学生认识到食盐可以溶解到水里，水干了之后，食盐又出来了。培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标进行编写，主要研究固体物质在水中溶解的特点。《水变咸了》这一课从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为今后的学习奠定了基础。 【学生分析】 本科是一可操作性很强的实验课，一年级孩子小，好奇心 强，所以孩子很喜欢动手做实验。而且实验操作不难，学生有能力亲自做实验。水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学 生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。比如生活中把白糖放入水中（或者稀饭中），炒菜时把食盐放入菜中， 对于学生来说并不陌生，借助学生已有经验，让学生在实验中观察，把物体放到水里会出现溶解现象，理解什么是溶解，鼓励学生大胆猜测，再通过实验验证。让学生在探究中发现，探究中感悟，学生对物体在水中可能会出现的溶解现象，只是一种表象认识，是一些零碎、杂乱、 单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本科非常值得学生研究。实现小学科学课程的培养目标。 【教学目标】 科学概念目标： 1、知道什么是溶解现象。 2、能定性地描述溶解变化。科学探究目标： 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。 2、 能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，在教师指导下观察食盐和白糖水在水里的变化,并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 3、经历探索固体物质在水中溶解的特点的过程，知道水有溶解物质的特性。培养学生能从身边的小事中发现问题、提出问 题，并能设计实验进行验证的科学探究能力。情感态度价值观： 1、体验到科学探究要尊重证据。 2、 培养学生乐于观察，善于合作，主动探究的科学态度； 意识到科学可以改善人们的生活。 3、 养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。 4、 激发学生的好奇心，培养学生细致观察的习惯，使学生意识到科学与实际生活的联系。科学、技术、社会与环境目标知道溶解现象在生活中有广泛的应用。科学与生活密切联系。 【教学重难点】 知道什么是溶解现象。能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 【器材准备】 学生准备：每组准备不带花纹的小玻璃杯 2 个标上 1 号 2 号、一包小食盐、一包小白糖、每人一根筷子、可以喝的干净的温水。教师准备：课件资料、实验报告单。 【教学过程】 [PPT2 出示] 课前交流：同学们喜欢看动画片吗？上课之前我们来看一段动画片，看完动画片，说说你从中学到了什么？交流：小组团结。在科学课堂上我们同样需要团结合作的精神。 [PPT3 出示]活动准备：下面我们来学习新课。 一、故事导入同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个关驴的故事。 [PPT4 出示] 从前，有一头驴驮着一袋盐过河，盐很重，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。驴子想：这条河能让东西变轻，这是一条魔河！ [PPT5 出示] 猜一猜：盐去哪里了？ 生说：演化到河水中去了。 这节课，我们就把食盐放入水中，观察食盐在水中的变化。二、探究新知 （一）观察食盐在水中的变化[PPT6 出示] 1、观察：同学们，瞧，这就是食盐。观察食盐是什么样子的？（小颗粒）[PPT7 出示] 活动一：猜想，把食盐放到水里， 会有什么变化？食盐一开始就化了吗？ 2、讨论：实验注意的问题。 [PPT7 出示] 想一想，食盐放水中，我们可以怎样观察它的变化呢？学生交流：先把食盐放水中，看看食盐刚放进水中的变化；再用筷子搅一搅，观察食盐在水中的变化；过一段时间再来观察食盐有什么变化。还要注意哪些问题？引导学生注意：按照 “不搅动、搅动后、放置一会儿”三个顺序，来观察它在水里的变化，注意放置后静静地观察，不能再搅动。做完实验后，要把筷子和勺子洗干净。 [PPT8 出示] 课件出示温馨小提示：（1）用勺子取