一年级语文《秋天》教学设计 (1).docxVIP

《秋天》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出 :低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读 的乐趣。“兴趣是最好的老师。〞养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅 读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创 设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领略作者对秋 天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参加自己的 生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱 之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试 运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引 导学生初步感受汉字的形体美。 二、课前准备 1.制作课件、生字词语卡片。 (教师) 2.秋天树叶的实物。 (教师) 3.大雁图片。 (教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入 :大自然是一幅多姿多彩的画卷 !在大自然中，我们发现了美，感受 到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的景色吗 ?你又有怎样的感受呢 ?(板 书:秋天) 4.小结 :是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀 !这节课我们就一 起学习课文 -- 《秋天》。 5.齐读课题。 设计意图 :借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感 官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天 景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.认识自然段。 导学 :一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然 段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格 (两个字的位置 )。 在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 (多媒体课 件展示，教师标出第 1 自然段的序号 )现在就请同学们自己来标出课文中的 其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 3. (多媒体课件展示 )引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第 1 自然段，指导生字读音。 了 :在本课读轻声 le，要读得又轻又短。 片:三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。 子:在“叶子〞一词中读轻声。 (2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人〞为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿〞为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿〞， 指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第 3 自然段。 教师指导学生读好“啊〞字。 7.同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计意图 :通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。 本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、 自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句， 重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第 1 自然段。 导学 :秋天到了，我们周围发生了很多变化， (课件出示课文插图 )一边看课 文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。 (1)学习生字“气〞。 这里有我们今天要认识的一个生字 (出示字卡“气〞 )，有一个和它读音相 同的字 --汽，“气〞与气体有关系，“汽〞与水有关系。 (2)(课件演示 )做区分形近字游戏，把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( ) 水 空( ) ( ) 油 (3)指导读句子，“凉〞字读重音。 2.树叶黄了。 (1) 出示各种“树叶〞的标本。 (出示多媒体课件 ) 导学 :这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶〞。认识偏旁 :木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶〞 ? 加一加 : “木〞加“对〞就是“树〞，“口〞加“十〞就是“叶〞。 实物出示 :拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学 :哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。 看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀 ! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗 ?指导学生朗读