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试谈怎样进行体育教学设计 试谈怎样进行体育教学设计[摘要]新课程标准下提出了体育教学设计的要求，这就是从教案走向教学设计的开场，文章阐述了体育教学设计所包括的诸要素的设计方法及建议。 [关键词]体育教学设计转变 体育教学设计的目的是优化教学，它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。那么，怎样设计体育教学设计，体育教学设计些什么呢？ 一、教学方法的编写 传统的教学方法已经不能适应新课程改革下的教学需要，体育教学策略的设计成为重要组成部分。在学习方式上，要改变接受式学习变为主动学习，发挥主体作用，老师鼓励学生大胆体验、合作探究，发挥主动创造能力。教学呈现方式上，不光是先示范再让学生模拟学习，而是能够改变程序，先让学生尝试练习再在老师的指导下体验规范动作，主要是让学生感悟与体验，更多的让学生间接学到知识技能。在师生互动方式上，学生与老师的互相沟通非常重要，而不是单一的老师教学生学的单项传递，老师与学生之间是平等的关系，在教学与的互相沟通中共同发展。 二、教学目的的编写 传统的体育教学在这一目的的引导下，把体育课堂教学与竞技训练划上等号，加之教学方法、教学内容也过于单一，没有把教学内容与生活实际联络在一起，较少地考虑学生的心理特点与个性的发展，进而使学生对体育的情感体验降低，学生缺少科学健康方法的指导，创新精神被抹杀。在新课程改革的今天，新课程标准要求体育教学设计在目的的范围愈加广泛，教学目的的多元化愈加合适于学生综合发展的要求。如图一所示，五个领域的教学目的中，有操作领域的目的，有认知领域的目的，还有心理品质方面的目的。当然，教学目的确定之后，下一步就是要考虑教学目的怎样进一步细化。目的细化最重要的是要做到可操作性，并且对目的细化是看得见摸得着的，目的达成后有明显的特征，能够测量出目的达结果。目的的细化包括三个要素，一是行为，即学生做什么、怎么做，二是条件，即在什么情况下达成目的，三是标准，即到达什么样的要求，也就是结果。最后是对教学目的进行评价，即对学习效果的评价，目的达成率高教学质量就高，假如教学目的制定与教学结果不相符，则要对教学目的重新制定或者重新调整教学经过。只要预先制定教学目的，让学生带着目的去学习，才能在教学活动中根据教学条件强化预期的行为，保证教学目的的达成。 三、教学经过的编写 教学经过是课堂的核心，也是教学设计的主要部分，在这一部分中，集中体现了老师教学思想、方法、策略和技术。教学经过的设计实际上是表现的教学的流程，按顺序按不同的方式表达出来，教学经过设计中有课堂的基本构造和各部分之间的互相联络，展现老师怎样组织学生按预设的教学步骤、教学内容、能采取什么教学方法来到达高效教学的教学设计方案。