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幼儿中班语言教案20篇简单 1、中班语言活动我看到的标记礁思 活动背景 我们生活周围，有越来越多的各种标志，它是社会繁荣和人性化的体现。了解一些简单的标志，可以积累生活经验，增强孩子的生活能力。当然，对生活中标志的理解，还活跃了孩子的思维，丰富了孩子的表达手段，使孩子逐渐养成关注周围生活的良好习惯。对标志的了解和认识，可以分类进行，如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。 活动目标 1、了解一些常用标记的含义，并尝试自己设计标记。 2、对生活周围的标记感兴趣。 3、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备 1、各种标记的录像。 2、各种标记与实际事物的配对卡。 3、参观过一些公共场所。 4、投影机。 活动过程 一、观看各种标记的录像 1、看录像：你看到的是什么?你在哪里看到过? 2、讨论：为什么要有这些标记? 3、游戏：玩卡片配对。 这些标记是什么意思呢?(你认识这些标记吗?)什么地方才会有这种标记呢?请你一个标记找到它应该去的地方。 4、交流讨论：说说你哪个标记找到了家?(使用投影机) 二、设计标记 1、了解设计任务。我们都知道，标记给我们的生活带来了方便。这些标记有的是用图形来表示，有的是用图画来表示，还有的用字母来表示，很有趣，让我们一看就懂。 2、设计制作：为幼儿园的厕所设计标记。(老师及时表扬孩子中的表达方式，以促进孩子间的相互启发) 3、交流分享：说说自己的设计。 4、标记展览。 活动延伸 我们的周围还有许多各种各样的标记，请小朋友用心去发现(并把它记在本子上)。 活动思 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 2、中班语言活动《萝卜兔的故事》礁思 活动背景： 幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。 2、胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、配班教师念旁白，班小朋友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟 小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。 二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。 萝卜兔：嘿嘿，家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又又多。我可开心了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们助它想想办法吧!(幼儿自由回答)__小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。 2、 师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法? 谢谢你们萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续) 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了麻烦，谁来它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法? 师：萝卜兔呀给萝