小学《圆明园的毁灭》课文原文.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 小学《圆明园的毁灭》课文原文  《（圆明园的破坏）》是一篇文情并茂的（课文），字里行间蕴含着丰富的情感。   《圆明园的破坏》  圆明园在北京西北郊，是一座举世有名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有大量小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周边。  圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧嚷街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中大量景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有好多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。散步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在空想的境界里。  圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。  1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云掩盖了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。  《圆明园的破坏》教材分析  这篇精读课文描述了圆明园过去辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而破坏的景象，表达了对祖国璀璨文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。  课文语言简单，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是破坏，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括表明了圆明园的破坏是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，首尾呼应，的痛惜、愤怒之情跃然纸上。其次至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及珍藏文物的宝贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最终一个自然段用精练、确切的语言介绍了圆明园破坏的经过。文章前后内容紧凑联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它过去的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的破坏》，而大部分篇幅却是描绘过去的辉煌，要让学生体会到安排材料的匠心，是教学的又一难点。  学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园过去的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，加强民族使命感，激发热爱祖国璀璨文化的感情。  教法建议  1.本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简单，内涵丰富。由于介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以依据插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。  2.分清文章的主次是前组教材的重点训练工程，在本组教材教学中应得到进一步训练。分清文章的主次首先应当理清文章的脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每部分写的是什么，使学生能了解介绍圆明园辉煌的过去是文章的重点内容。  3.在阅读教学中，继续引导学生依照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，进行自主探究，从而完成对文章重点内容，也是难点的理解。抓住关键词举世有名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华及平湖秋月雷峰夕照安澜园狮子林蓬莱瑶台武陵春色西洋景观等词加以理解。方法可以多样，如：联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。)如金碧辉煌是说建筑物光辉夺目，异常绮丽。这是殿堂的特点。玲珑剔透是说小巧玲珑，结构巧妙。这是亭台楼阁的特点。买卖街喧嚷非凡，山乡村野显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的含义。抓住关键句理解，出示1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。让学生在读中感悟理解带点词的意思。凡是统统是说全部，表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。任意，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不