教学设计的大体要素.pdfVIP

教学设计的大体要素 （一）要素一：教材分析 一、课程标准对本单元（本课）教学的整体要求 二、本单元（本课）在知识体系中的地位和作用 3、本单元（本课）教材的整体结构及重难点分析 4、教师利用教材和处置教材的大体构思 要素二：学情分析 一、学生的知识和能力基础，应该实现的发展水平 二、学生学习进程中可能碰到的困难及产生的原因 3、学生的个体不同分析 4、学生的学习态度对学习本单元知识的影响 认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力， 这是做好教学设计的基础。 （三）要素三：教学目标 教学目标是组织教学活动的主线，是教学设计的重要环节，各项教学 活动的设计必需有助于实现目标。有效的课堂教学应该起始于期望达 到的目标，终止于教学目标的全面落实。 制订教学目标应注意： 1、注意三个维度。知识与能力、进程与方式，情感态度与价值观。 2、行为主体必需是学生。行为主体必需是学生而不是老师，判断教 学有无效益的直接依据是学生有无取得具体的进步，而不是教师有无 完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必需 注意，一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”“通 过……学习，能分析归纳……”而不是“使学生掌握……”“教会学生……” 等表述方式。 3、具体、