智慧教育典型案例：共上一课，共提升思维品质.docxVIP

共上一课，共提升思维品质 摘要：“互联网+义务教育”同步课堂使两个学校的学生共上一课成为可能， 但在进行的过程中，也出现了课前学情较难把控、课中有时互动难以确保以及课 后作业的难以检测等问题。笔者从共上一节初中英语听说课出发，探讨了一些解 决这些问题的办法以及共同提升学生思维品质的一些方法。课前需充分了解帮扶 学校学生的学情并利用“一起中学”这个APP下发词汇预习作业；在课中，给 与相同参与机会，并使用巧问开放性问题、巧用思维导图、巧设问题链、巧创真 实语境以及适时的小组合作等方法提升学生的思维品质；在课后，利用“一起 中学”APP发布口语作业，以便帮扶学校任课老师针对作业中出现的问题进行 积极的调节。 关键词：互联网+义务教育；同步课堂；思维品质； 一、问题提出 “互联网+义务教育”同步课堂使两个学校的学生共上一课成为可能。通过同 步课堂，农村和城镇学生能够打破空间限制，共享城镇的教育资源。这种课堂是 促进教育公平的一种比较好的方式。但在具体的执行过程中，会出现一些问题：比如帮扶学校课前的学情较难把控、课中的师生互动较难确保以及课后检测的缺 失等。 另外，在新课改的大背景下，如何发展学生的核心素养是每一位英语教师 应该关注的问题。《新课程标准》指出，英语学科核心素养主要包括以下几个方 面的内容：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。有关如何在阅读教学和 写作教学中提升学生思