克、千克、吨的认识教学反思.docx

《克、千克、吨的认识》教学反思 教学《克、千克、吨的认识》这一单元时，考虑到克、千克和吨是同 学第一次接触的重量单位，也是同学日常生活中经常要用到的数学知识， 因此教学前，我注重引导同学联系生活实际，展开课前调查活动：我让学 生们到商店里看一看食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西； 把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。 这样做的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富同学的感性认识， 分散学习难点，激发同学学习的兴趣。教学中，为了协助同学建立1 克、1 千克的概念，我更是尽可能地让同学利用更多的感性资料，如花生米、2 分硬币、各种袋装食品、袋装食用盐家用体重计等物品，让同学通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充沛感受 1 克和 1 千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在同学总结出表示较轻物品的 质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础 上，我让同学进一步猜想：1 吨有多重因为吨这个单位离小朋友们更遥远， 所以我充沛利用教材提供的素材，100 袋净重 10 千克的大米重 1 吨；40 个这样小朋友（找个班级体重适合的小朋友做规范）体重大约是 1 吨，让同学充沛感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质 量，通常用吨作单位。由此一步一步，同学逐步达到了对克、千克和吨的 认识目标。 通过这节课的教学，我深深体会到：小朋友接受知识必需是一个过程 ——由易到难，由少到多，由感性到理性。引导小朋友暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充沛感知克、千克、吨，才干真正体现数学与实际 生活的紧密联系；才干给同学提供了自由广阔的学习空间，从而激起同学强烈的求知欲望；才干真正体现新课标的“注重同学的探究过程，注重同学的数学情感和数学体验，使同学投入到丰富多彩、充溢活力的数学学习过程中去，充沛发挥同学的主体作用”的要求