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大班科学玩具动起来教学设计课后反思 1、班科学玩具动起来教学设计课后思 设计意图： 根据《纲要》“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”这一精神，教师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”电池__在我们的生活中应用十分普遍，幼儿经常能够接触到它，如玩各种的电动玩具、遥控器等等，而对于电池的神奇力量，幼儿感到很新奇，也很有趣，为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。我设计了融尝试性、操作性和探索性为一体的这一个活动，与家共同探讨和学习。 活动目标： 1.了解电池的特征、种类和用途。 2.认识电池的正负极，并尝试为电动玩具安装电池。 3.体验成功安装电池的快乐。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。 5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 活动重难点： 认识电池的正负极，并尝试为电动玩具安装电池。 活动准备： 1.多种型号的电池。(1号、2号、5号、7号及组扣电池等。) 2.每名幼儿从家中带一样需要装电池的小的电动玩具 活动过程： 一、开始部分： (一)出示电动小玩具图片，激发幼儿兴趣。 (二)教师播放幼儿操作视频，引导幼儿观察。 二、基本部分： (一)教师提问，幼儿相互探讨。 1.师：谁知道这是为什么呢? (二)播放教师操作视频，边操作边讲述。 (三)出示电池盒图片，引导幼儿观察电池盒中的正负极标记。 (四)出示教师正确安装电池视频。 (五)出示生活中的小物品图片，引导幼儿观察。 三、结束部分： (一)出示废旧电池回收标记 师：在生活中我们的电池使用完了，要做怎么处理呢?小朋友们请认清这个回收标志我们要将它们扔到指定的垃圾桶里，不能随意丢弃哦! 活动思： 本次科学活动的教育资源来源于孩子们平时喜欢的电动玩具，作为班的孩子，有他们的年龄特点，有意行为发展阶段，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象。活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征;调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维;幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池。活动中我让幼儿了解了一些电池与安装电池的基本常识，然后让幼儿了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强环保意识!经过我的讲解，我们班的不少男孩子都明白了电池有正负极之分的。接下来让幼儿观察电池盒里有什么?想想看电池该如何安装?映快的小朋友很快就能正确地把电池装在电池盒中了，并能向其他小朋友讲解他是如何安装的! 2、班科学礁电动玩具动起来 活动目标： 1、喜欢玩各种电动玩具，能探索发现其共同的特征。 2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 活动准备： 1、如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。 2、电池若干。 活动过程： 1、幼儿介绍自己的玩具。 ★教师：今天小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具? ★请几位幼儿演示自己的玩具给家看，激发家的兴趣。 2、确立小组名称。 ★教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动? ★教师：你打开开关的时候，你的玩具会怎样?(玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了。)。 ★教师：电动玩具为什么会动?(玩具里有电池) 3、教师助幼儿了解电池的作用。 ★教师：老师请家把电池拿掉，看看玩具还会不会动?(不会动、不会转、不会亮。。。。) ★教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢?(将电池装了) 让幼儿猜测、讨论，引导幼儿认识安装电池要注意正负极方向。 ★教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动?个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。 ★幼儿尝试玩电动玩具，交流电动玩具的特征和电池的作用