《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖2篇.docxVIP

4、《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖 　　【教学目标】 　　１、朗读课文，落实字词，理解文意，当堂成诵。 　　２、学习白描手法，了解这种写作方法的基本特征。 　　３、仔细品读课文，体会语言的精妙，感悟作者的思想感情。 　　【过程与方法】 　　自主、合作，探究。 　　【情感态度与价值观】 　　本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 　　【重点与难点】 　　重点： 　　１、赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 　　２、把握文章运用的白描手法。 　　难点： 　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 　　【教学准备】 　　多媒体。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　大家知道我国散文史上什么时候成绩最引人注目吗？ 　　先秦和唐宋时期，如先秦诸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。 　　二、学生介绍张岱及明清小品 　　三、朗读课文 　　１、请同学结合书下注音自由朗读课文，把语音读准，语意读顺。 　　２、听录音，学生学读，尽力根据文章意境理解文意。 　　３、自主研读课文，理解文意，如有不懂，请教旁边同学。还不能解决的，划出来。 　　４、集中问题，全班交流。 　　可能的问题： 　　１、痴： 　　⑴对张岱最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，（痴迷于天人合一的山水之），痴迷于世俗之外的雅情雅趣。 　　⑵“痴”表现了美好的情趣，对生活的热爱。 　　⑶“痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不可解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种情境。 　　⑷从文中看，你认为作者痴在哪里呢？从哪里可看出他的痴呢？ 　　“独”：充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 　　“绝”传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。 　　“强饮”，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人却不可不饮。 　　（配乐朗读） 　　２、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 　　⑴只有（淡淡）的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。 　　⑵量词替代： 　　“艘”与“叶”，有轻读、漂泊感。 　　“痕”换成“横”“乐”。 　　写景的文字，如果是一幅画的话，是哪种画？ 　　⑶文字如此简洁通透，寥寥几笔，传达出景物的形与神。这就是白描手法，如果是一幅画，你认为是哪种画？ 　　写意山水画。 　　想象一下这幅画，用几个词概括西湖雪景特征（我们用这个词来形容一下雪景特征）空阔、静寂、悠远脱俗、空灵。 　　⑷作者为什么对这样的雪景如此痴迷呢？（悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这对人与自然在精神上达到统一和谐。） 　　文人如此钟情山水，是因为大自然的全幅生动的山川草木，云烟明晦，才足以表现我们胸襟里蓬勃无尽的灵感气韵。 　　（背诵这几句） 　　３、叙事： 　　意外遇到两个赏雪人而惊喜，随之而来的分别不免伤感。情绪的一波三折都与“看雪”有关。是看雪行动的延伸，将人与景有机地结合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 　　张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受。 　　４、背诵：写景几句。 　　四、总结 　　张岱的小品可谓名副其实的小品，它笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣，颇似唐人绝句。今天我们只略饮一勺，略知其味。请大家回家选读张岱的《不二斋》抄在综合本上。 　　《明清名家小品精华》 Ｐ５８５ 　　与柳宗元《江雪》比较 　　〖板书〗 　　景：空阔，静寂，雅洁 和谐统一 　　情：孤傲，不流世俗（脱俗） 痴、痕、点、芥、粒 言简意丰 5、《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖 　　作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《湖心亭看雪》教学设计范文，希望能够帮助到大家。 　　教学目标： 　　１、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 　　２、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧。 　　３、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 　　教学重点： 　　在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 　　教学难点： 　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 　　教学时间： 　　一课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句： 　　白居易：《钱塘湖春行》。 　　苏轼：《饮湖上初晴后雨》。