《罗布泊,消失的仙湖》教学设计一等奖3篇.docxVIP

1、《罗布泊,消失的仙湖》教学设计一等奖 　　教学目的 　　1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 　　2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 　　3．培养科学理性精神和人文情怀。 　　教学重点、难点 　　1．学习对比和引用数据的方法。 　　2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 　　教学时数： 　　一课时。 　　教学过程 　　一、预习 　　1．给下列加点字注音。 　　萧瑟(se4) 　　和煦(xu4) 　　干涸(he2) 　　吞喽(shi4) 　　裸索(luo3) 　　戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 　　边缘(yuan2) 　　2．解释下列词语。 　　萧瑟：形容风吹树木的声音。 　　和煦：温暖。 　　干涸：河道、池塘等没有水了。 　　裸露：没有东西遮盖。 　　戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 　　沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 　　无限：辽阔无边。 　　边缘：沿边的部分。 　　二、导人 　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的`生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 　　实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 　　图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 　　图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 　　图片3：“青海湖”“月牙泉”。 　　资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。) 　　资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》) 　　三、阅读课文，整体感知 　　学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。 　　四、学习课文内容 　　(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 　　明确： 　　问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 　　盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 2、《罗布泊,消失的仙湖》教学设计一等奖 　　一、教学目标： 　　1、感受并理解作者强烈的忧患意识。 　　2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。 　　3、培养学生科学理性精神和人文情怀。 　　二、教学重难点： 　　透视文章。写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 　　三、教学时间： 　　一课时。 　　四、教具准备： 　　多媒体。 　　五、教学过程： 　　（一）导入新课： 　　大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。是什么造成了这一幕悲剧的发生？ 　　（二）整体感知： 　　学生快速阅读课文，思考： 　　1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？ 　　罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（找学生读课本相关段落） 　　变化的原因：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 　　2、造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？ 　　根本原因是利益的驱动。 “盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。