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高等教育监测评估的实施路径与反馈机制研
究
作者:马细珍
来源:《现代盐化工》2020 年第02 期
摘要:随着社会的不断发展与进步,国家对于教育事业越来越重视。高等教育是我国人
才培养的重点机构,每年都会向社会输送一大批人才。当前,我国在社会经济发展和转型的背
景下,对于人才的需求越来越大,高等教育机构作为人才培养的主要核心力,为满足我国人才
需求提供了条件。但是,在我国传统高等教育中,还存在教育质量低下的问题,为了改善这一
现状,高等教育开始实施监测评估。如今,我国新课程改革不断深入,对于各个阶段的教学都
提出了较高的要求,高等教育是我国教育事业的重要组成部分,对于其教育举措自然也提出了
更高的要求。因此,为了在改善高等教育现存问题的基础之上,推动教育发展,院校加强了监
测评估手段。监测评估是高等教育质量保障的有力手段,其通过使用信息技术对信息进行收集
和分析,从而对教育质量加以保障。对高等教育監测评估的实施路径与反馈机制进行分析,以
供参考。
关键词:高等教育;监测评估;实施路径;反馈机制
监测评估的出现顺应了时代的发展,在我国高等教育中,监测评估发挥着重要的保障作
用。监测评估通过现代化信息技术对教育信息加以收集和分析,在制定教育目标的同时,还可
以对教育过程中的一系列问题进行提出和纠正,在最大程度上确保高等教育目标顺利、高效完
成。当前,我国的经济得到了全面的发展,信息技术更是开发得越来越多,意味着大数据时代
已经到来了,在高等教育传统监测评估当中,其效果呈现的周期非常长,整个监测过程都是静
态化的,没有办法满足社会要求[1]。所以,为了提高高等人才的质量和数量,在教育中开始
实施全新的监测评估,从而确保教育环节合理有效落实。
1 高等教育监测评估概述
1.1 监测评估内涵
高等教育在实施监测评估的时候,必须要理解透监测评估的内涵,监测评估的内涵要将
“监测”和“评估”两个词语相结合来理解。从管理学上来看,在输出和产出以及干预等举措上,
监测评估做得比较完善,因为其可以实时跟踪监测,比传统监测手段要有效很多。在评估方
面,监测评估主要的评估对象围绕着教育效果,看最终的实施效果和预期值是否相当,在教育
过程中干预的比较少[2]。监测和评估的内涵截然不同,但即便如此,深入分析就会发现,两
者之间的关系非常密切,在进行监测的时候,需要做出合理的分析,最终在落实评估的时候,
则需要从监测得出的数据中加以判断。通常情况下,高等教育监测评估都被看成是一个单独的
评价过程,可以在收集教育信息的基础之上,给出一个合适的预定目标,教育过程就可以以此
作为参考加以教学,客观地反映和收集教育行为。当教育环节出现问题时,监测评估可以及时
地进行提示,以示纠正,确保教育目标沿着预期目标进行[3]。
1.2 监测评估特征
监测评估在运行时的关注点和目标与传统监测评估完全不一样,监测评估更看重教育过程
当中的各种信息,以及教育的结果是否和预期一样,最终,对整个教育过程起到动态监督作
用。通过监测评估监测的高等教育效率要比传统教育高一些,因为监测评估对整个教育过程进
行跟踪式的监测,一旦教育过程出现了故障,都可以及时地加以提示,引导纠正,确保教育及
时回归正轨。并且,监测评估的作用机制和举措是不一样的,监测评估落实目的在于实现预期
教育目标,及时发现和预期目标之间存在的差异,做出干预,提出解决的方案,并对一些潜在
的教育漏洞加以警示[4]。而在高等教育的传统评估手段当中,大部分都集中在教育结束后的
一个星期左右,对完成的结构进行评估,这样的手段只可以起到一定的借鉴性,并不能在真正
意义上对教育过程进行监督、跟踪。
2 高等教育落实监测评估的必要性
2.1 满足时代发展的需求
高等教育实施监测评估,就是为了将人才培养质量加以提升,如今,社会经济的转型使得
各行各业都进行了转变,对于人才的要求也发生了很大的变化,为了适应时代的这种变化,高
等教育必须做出相应的教学改变。大部分的高等教育学生在毕业后都会进入职场,如果学生在
校期间学到的知识和社会脱离,那么就会导致其和岗位脱节,无法适应行业要求,降低了高等
教育人才培养效率。在当前,社会背景的变化以及形势的变化,导致市场、政府、院校以及社
会之间,形成了一种相互影响且相互制衡的关系,并且,这种矛盾的关系会随着时间的延伸而
持续。高等教育传统教学评估方法的问题也渐渐凸显出来,必须开发和挖掘全新的教学评估手
段,才能够满足时代对于人才提出的新要求[5]。在应用监测评估之后,则可
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