小学语文_詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《詹天佑》第二课时教学设计 一、研读人物语言，初识人物品格 导言：通过第一节课的学习，我们知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他没有轰轰烈烈的演说，没有惊天动地的誓言，有的就是他心中坚定的信念，不动摇的理想，课文有一处心理描写，请大家默读课文把它找出来。 1．课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 2．请大家自由读一读这个句子，边读边用笔作批注，写出你的理解。 3．学生汇报。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。把心放到文本中，与文中主人公“对话”，心贴着心，通过批注的方式，写下自己的阅读感悟，生成个性化的阅读能力。 二、寻找人物实例，探究人物品格 1．过渡：一个信念对于一个人就是一种精神，一种动力，詹天佑的信念就是要把中国人自己修筑的第一条铁路修好，也正是这个信念使他克服着一个又一个常人无法逾越的困难，请同学们再次默读课文，我们看看他都遇到了哪些困难？又是怎样克服的，可以用书中的一个个实例来说明。 2．小组合作，研读课文，边读边画，边交流，把小组意见整理在学生活动卡上。 3．全班汇报。 (1)线路勘测遇困难。 ①重点句研读：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”詹天佑是如何解