小学数学_小学数学8.1克与千克教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《克与千克》 教学设计 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3、在小组活动中，培养学生的合作意识。 教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学过程： （一）创设情境。 同学们，你们喜欢到超市购物吗？如果我们想买蔬菜或水果，必须先怎样？（称量它的质量）老师就带来在超市称好的一袋苹果（1千克）、一袋瓜子（100克）。课前同学们也搜集了许多常见物品的质量。下面有请一组的同学向我们汇报他们收集的有关克作单位的物品。掌声欢迎。 （二）小组交流，探索新知。 1、介绍用克作单位的物品。 组1王景泽：大家好，我们发现生活中物品有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。我们组收集的是有关用克作单位的物品：食盐，净含量500克；钙奶饼干净含量225克；苹果275克…… 王景泽：我的调查你有疑问吗？ 预设：你刚才汇报的时候一直说净含量，什么是净含量？ 王景泽：这个问题我也注意到了，特意查了有关资料。净含量是指去掉包装后里面物品的质量。我的回答你满意吗？ 王铁锟：满意，谢谢。 张弛：我们小组在调查