从《乡土中国》到“乡土”中国公开课.pptxVIP

整本书阅读的尝试、困境和突围 ——以《乡土中国》为例;整本书阅读：尝试、困境和突围;两堂导读课的共“导”之处 ？ “导”阅读兴趣： “乡土”在身边 “导”阅读价值：概况、性质、意义 “导”阅读方法：从程序性知识（支架）到学生实践;两堂导读课给我的启发？;只要坚持读完，对书的内容及表达方式有大致了解，就可以了 如果还能探究一下阅读这类书（学术性论著）的门径 甚至引发对某些问题的思考探究，那就更好了 ;只要坚持读完，对书的内容及表达方式有大致了解，就可以了;纵向读“一本书”;纵向读“一本书”;分阶段读;任务促读;任务促读;横向读“一类书”; 团体格局就是在西洋社会中由若干人组成的又有一定界限的，并且对于团体有相同关系的一种格局。;1、恰当找到该定义所需的“属概念”（中心词） 差序格局是（ ）的社会格局/人际关系格局 2、筛选信息，抓住事物的本质特征 以己为中心 以亲属关系和地缘关系联结 具有伸缩能力 3、调整语序，检查表达 差序格局是中国乡土社会以自己为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的具有伸缩能力的人际关系格局。; 概括材料三的论证结构特点，并作简要分析。 ;信息筛选、归纳概括和判断;从《乡土中国》到“乡土”中国;课题的确立：基于前期《乡土中国》的阅读中的问题意识 立足课内，外延课外 关照文本核心概念 时代立场和