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幼儿园语言教案教学反思糖果雨 1、幼儿园语言礁教学思帖雨 活动目标： 1、理解故事内容，感受“帖雨”的乐趣。 2、引导幼儿胆想像，并乐意表达自己的想法。 3、理解词：帖。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。 5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 重点：理解故事内容，感受“帖雨”的乐趣，理解词：帖。 难点：引导幼儿胆想像，并乐意表达自己的想法。 教学准备： 挂图13号。 活动过程： 一、说说“雨”，激发兴趣。 你见过下雨吗?雨点是怎么样的?它是怎么落下来的? 引导幼儿结合生活说一说、做一做。 今天有个地方在下雨，下的可是一场奇怪的雨，我们一起来听听故事吧! 二、欣赏故事，理解内容。 1、引导幼儿观察图片①，看看这些雨是怎么样的? 2、教师结合图片讲述故事。 3、引导幼儿在说说、做做中理解故事内容。 a故事中的雨有些什么颜色? b孩子发现奇怪的雨后是怎么做的?是什么味道的? c原来下的是什么雨?引出故事题目《帖雨》。什么叫帖? d发现帖雨后，他们是怎么喊的? 讨论：图片上的帖雨还有什么味道? e家捡起帖雨都放到了哪里? f你见过帖雨吗?喜欢吗?为什么? 三 、欣赏故事，理解内容。 1、引导幼儿再次倾听故事，并尝试讲述。 2、你们想不想我们这里也下一场帖雨呢?你还想下什么味道的帖雨呢? 四、延伸活动，激发幼儿胆制作帖雨的欲望。出示雨点，激发幼儿的制作欲望。 雨点落下来了，可是还没有帖味道，等下请你们添上奇特的帖雨吧! 幼儿尝试制作，教师巡回指导。 教学思： 在活动前我认真的分析了活动礁，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场帖雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的帖从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把帖接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场帖雨(撒帖)，孩子们看到那么多五颜六色的帖激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。 在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。 2、中班语言帖雨礁 礁一：帖雨 活动目标： 1、理解故事内容，感知天上下“帖雨”的乐趣。 2、结合已有生活经验，胆讲述吃过哪些颜色及口味的帖。 3、尝试运用“假如我是魔术师。”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。 活动准备： 自制图片若干，各色手工帖若干 活动过程： (一)活动引入： 教师：宝宝们，你们认识我吗?(不认识)其实，我是1个魔术师!有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意给家带来一朵神奇的云朵，我的这个云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，会下帖!下面，我就给宝宝们讲1个《帖雨》的故事。 (二)借助图片进行分层次提问，助幼儿理解故事内容。 1、完整倾听故事后提问： 天上下了一场什么雨? 这些帖都有哪些颜色? 2、分段欣赏故事第一部分，熟悉故事中不同颜色、不同口味的帖特征。 倾听故事后提问： ①故事里的小朋友尝的是什么颜色、什么口味的帖? (教师根据幼儿回答与讲述情况，插入相应帖特征小图片) ②你还希望下什么颜色的帖雨? ③这种颜色的帖可能会是什么口味的? 3、分段欣赏故事第二部分，理解故事中“帖雨”给人们带来的