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教师教育学院教育学教研室 第四章 教育与人的发展 如果一个人没有自我教育、自我尊重、自我监督、自我完善，那么用任何方法、任何手段，即令是残酷手段，也无法根除抄袭、夹带和偷看 ——苏霍姆林斯基 第一页，共三十六页。 教学目标：了解人的发展的含义；理解影响个体身心发展的主要因素及其在个体身心发展中的作用，掌握个体身心发展所具有的客观性规律。 教学重点：影响人发展的因素；教育对个体发展的正向功能 教学难点：运用所学理论分析各因素在教育实践中存在的问题 第二页，共三十六页。 第一节 人的发展概述 第三页，共三十六页。 一、人的发展的含义 （一）、“人”是什么 第四页，共三十六页。 1.自然属性：“人是自然界的一部分”，“人直接是自然的存在物” 2.社会属性“人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。”（从本原角度） 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》 中说：“人的本质并不是单个人所 固有的抽象物。在其现实性上， 它是一切社会关系的总和”。 第五页，共三十六页。 3.精神属性：人有意识，人有文化，人有能动性和自由（人的类特性） 马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中说：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动