古代诗歌四首(张玉雪)模板课件.pptxVIP

人教版《义务教育课程标准实验教科书》 七年级语文(上) 第三单元 第十五课 古代诗歌四首河南省淮阳西城中学 观沧海次北固山下——曹 操学习目标：1、了解曹操及王湾的写作背景及文学常识。2、有感情地诵读诗歌，体会诗歌意境和思想感情。了解作者，知道背景自学指导一: 你对作者和本文的创作背景知道多少呢？（3分钟） 学法指导：查阅相关资料并总结。 曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”或“曹氏三父子” 代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》。 曹操好作乐府歌辞,他的诗以慷慨悲壮见称。曹操简介写作背景： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。 文体知识乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。有感情地诵读，并将红色字注音。 观沧海 ——曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。自学指导二：品读与欣赏jié 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 sǒng zhì dàn观沧海sè ——曹操原文解读东行到达碣石山，来观看大海。海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。（岛上）树木丛生，白草长得茂密。一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，大浪汹涌而起。太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；银河辉煌灿烂好像发源于大海之中。庆幸得很啊，用这首歌抒发我的豪情壮志。自学指导三：1、全诗是以哪个字统领全篇？2、哪些句子是实写，哪些是虚写？3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？学习过程：1、圈划旁批 2、组内交流 3、班级展示1、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2、实写：树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 虚写：日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里3、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。课文小结这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了决心统一中国，建功立业的宏伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。板书设计小结观海地点：东临碣石海水：水河澹澹树木丛生博大胸襟远大抱负观沧海海的雄伟山岛（实景）百草丰茂海波：洪波涌起日月之行，若初其中海的气概星汉灿烂，若出其里（虚景）——————王湾了解作者，知道背景自学指导一: 你对作者和本文的创作背景知道多少呢？（3分钟） 学法指导：查阅相关资料并总结。王湾（６９３～７５１），洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。背景：作者经镇江到江南一带去。一路行来，当舟停泊在北固山下时，湖平岸阔，残夜归雁，触发了心中的思乡之情，吟成了这一千古名篇。近体诗近体诗是隋唐时期形成的一种格律体诗，其字数、句数、平仄、用韵都有严格的规定。近体诗共分为两种，一种称为“绝句”，每首四句；一种称为“律诗”，每首八句，共四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联。自学指导二：有感情朗读并背诵诗文次北固山下 王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（首联）（颔联）（颈联）（尾联）原文解读旅途经过青山之外，坐船在绿水中前行。潮水长满时，两岸之间江面宽阔；风平浪静，一片白帆高高悬挂。残夜还未消退，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江面山已散发出春天的气息。家乡的音讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁稍一封家书到洛阳。问题探究，体会情感自学指导三：1、《次北固山下》这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？2、赏析诗句“海日生残夜，江春入旧年”。3、全诗表达了作者怎样的思想感情？哪些词语流露出这种感情？学习过程：1、圈划旁批 2、组内交流 3、班级展示1、这首诗描写的是初春的景色。从“青山、绿水、潮平、风正、江春”这些词语中可以看出来。2、诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”突出江南春来早的特征，赋予他们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。3、这首诗表达了作者思乡的思想感情。“客路、行舟、残夜、旧年、何处达、归雁”这些词语流露出了这种感情。拓展探究，发散思维古代许多