七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第7章绿色植物与生物圈71绿色植物在生物圈中的作用教案.docxVIP

绿色植物在生物圈中的作用 一、背景剖析 本节课选自义务教育教科书生物学（北师大版）七（上）第7章的第1节。本节内容是 对前面所学的对于绿色植物的生活方式和生活史等内容的提高和应用拓展，植物在生物圈中 的作用需要以植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、汲取作用、运输作用等为基础进行提 炼和总结。同时认识植物在生物圈中的重要作用对于后续学习健康地生活、人在生物圈中的 义务、生态系统及其稳固性拥有奠定作用。 植物是学生生活中常有并熟习的，固然熟习但学生不必定对植物在生物圈中的重要作用有深刻的认识。所以，鉴于学生对植物的熟习感和热爱，能够从生活下手，帮助学生联系已有的有关观点，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等，从生物学的角度科学地认识植物在生物圈中的重要作用，从而帮助学生形成环保意识。 二、重要观点 《义务教育生物学课程标准（2011版）》在“绿色植物与生物圈”主题下，建议教师帮助学生形成的重要观点是：“植物在生态系统中饰演重要角色，它能制造食品和氧气；为动物供给栖息场所；保持水土；为人类供给很多可利用的资源”。 为了建构这一重要观点，波及到以下A、B、C三个次位观点，以及支撑理解次位观点的事实性知识： 绿色植物是生产者 A.1绿色植物为人类供给了粮食、蔬菜、水果、木材、棉花等。 A.2畜、禽、鱼虾等直接或间接以绿色植物为食。 A.3古代动植物遗体或残骸形成了煤炭、石油、天然气。 绿色植物能保持大气中的二氧化碳和氧气的均衡 B.1绿色植物经过呼吸作用耗费氧气，开释二氧化碳。 B.2绿色植物能够经过光合作用汲取二氧化碳，开释出氧气。 绿色植物能促使生物圈的水循环 C.1植物经过根从土壤汲取水分，再经过蒸腾作用消散水分，促使了生物圈的水循环。 C.2丛林如同“绿色水库”，拥有优秀的水土保持能力。 以下观点图能够帮助理解本节课中各观点之间的联系： 1 三、教课目的 概括绿色植物能为全部生物供给生命活动需要的物质和能量； 说明绿色植物在保持大气二氧化碳和氧均衡中的作用； 描绘绿色植物与生物圈水循环的关系。 认识保护绿色植物对保持生物圈动向均衡的意义，意会人与自然和睦发展的重要性，提高环境保护意识。 四、教课重难点 教课要点：绿色植物是生产者； 绿色植物保持大气中的二氧化碳和氧气的均衡； 绿色植物促使生物圈中的水循环。 2．教课难点：绿色植物保持大气中的二氧化碳和氧气的均衡；绿色植物促使生物圈中的水循环。 五、设计思路 为了有效利用讲堂的教课时间，本节的教课中设计了导教案，为学生增补了很多有关阅 读资料。经过观看视频“青城山”导入新课，激发学习兴趣，并且在整个教课中贯串对视频 资料的剖析利用。接着让学生联合生活实质，举例说明绿色植物直接或间接地为生物圈中的 2 其余生物供给食品和能源，这正是经过光合作用实现的，由此得出“绿色植物是生产者”的 观点。而后指引学生剖析植物的呼吸作用，认识在同样时间内植物汲取的二氧化碳多于开释 的氧气，为其余需氧气的生物创建了必需条件，从而形成“绿色植物保持大气中的二氧化碳 和氧气的均衡”这一观点。同时剖析均衡被打破的要素、结果以及预防举措，推进学生的理 性思想。接下来以青城山的空气润湿过渡到对蒸腾作用的再认识，联合察看图片、动画，学 生不难建构出“绿色植物促使生物圈中的水循环”这一观点。接下来，联合实质问题，以青 城山泥石流为例，增补认识植物的其余作用，并且指引学生关注我们生活的城市最近几年来的绿 化变化。在此基础上，响应引入时提到的青城山，针对攀折树枝、踩踏花草等不文明行为睁开商讨，以“的自白”为题写一段“温馨提示”，课后进行编写、美化，做成展现牌，安置在校园、住所区,由此激发学生爱惜生命、保护植物的感情。 六、教课准备 教课课件；导教案及增补阅读资料。 七、教课流程 新课导入探究新知拓展延长感情浸透归纳提炼 观看视频“青 绿色植物是 城山”，激发 生产者，能维 学习兴趣，导 持大气中碳、 入新课。 氧均衡,并促 进水循环。  参照增补阅读资料，认识植物的其余作用。  学生以“建立重要概 的自白”为题念，认识植物 写“温馨提的作用。 示”，认识绿 色植物的重 要性。 八、教课过程 教课 教师活动 学生活动 教课企图 环节 （播放视频“青城山”） （观看，领会。） 【发问】 【回答】 快速 新 生1：我去过，景色很美，但 视频中的青城山你们去过 地吸引学 课 吗？假如没去过，那你想去吗？ 太远了，人也太多了。 生的注意 导 生2：我没去过，但我想去， 为何？ 力，激发 入 【叙述】 由于青城山的空气好。 学生的学 确实，青城山的一草一木都 习兴趣。 3 教课 教师活动学生活动教课企图 环节 给了我们美的享受。那么植物还 有哪些作用呢？请大家打开课 （打开课本118页） 本118页。 【叙述】 【填表沟通】 请大