(超详细)一年级上册语文教案识字5《对韵歌》 人教部编版.pdfVIP

《对韵歌》教案 一、文本教学解读 《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、 云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活 经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对 的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、 虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和 “桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语 感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。 本课共有 7 个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认 、写生字， 理解生字词的意思。生字发音方面 ，“风、虫、红”同为后鼻音 ，注重教师示范 ， 指导学生发音到位。在学习 “云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形 文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记 。还可以勾连生活经验，引导学生 发散思维 ，建立汉字与事物之间的联结 。教学中，可以引导学生从种类的角度来 给 “花、雨、风”生字组词 ，如学生说出 “菊花”，教师可以追问：“你还知道哪 些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法 ，可以引 导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的 词语，形成一个组块记忆 ，用扩词的方法既能帮助学生理解字义 ，又能积累词汇 量 。 本文共 3 句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿 ，直观地体会课文 的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物 名称略读重一点 ，“对”字念得轻短些 。本课句子短小，配有逗号 、句号 ，在朗 读过程 中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿” “桃红”作为一个词语整体发音 ，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、 闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的 意境美。 本课要求书写 3 个独体字“虫、云、山”，认识 3 个新笔画 ：提、撇折 、竖 折 。通过教师范写 ，学生跟着书空 ，记忆笔顺 ，感受笔画的轻重变化等方法 ，让 1 / 6 C C 9 H 8 W 10 P 9 E 5 学生掌握新笔画。 二、教学活动设计 教学目标： 1. 通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、 虫”7 个生字。 2. 会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4. 通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学重点 1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。 2. 会写“虫、云、山”3 个生字。 教学难点 1. 通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。 2. 会写提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3. 通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学过程： 板块一 借助游戏，感受对子趣味 Z T 2 B 9 C 5 X 7 C 2 1. 谈话导入。 小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上 台来大声喊出你的好朋友名字吗？ 2. 借助游戏，初识“对子”。 （1 ）认识“对”字。 一对对好朋友，每天在学校里 ，一起生活，一起学习 ，多开心哪。（出示生 字卡片 ：对 ）再来读一读：对。你能给 “对”字找好朋友吗？ （2 ）汉字“对对碰”游戏。 汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？ （出示生字卡片 ：天、地、上、下 、 水 、火等 ）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如 ： 教师举着生字卡片问 ：天对什么？ H R 6 G 9 W 3 H 10 F 8