《妇产科学》课程说课课件(临床医学).pptVIP

（临床专业） 秦银花 课程定位与目标 课程设计 教学条件 教学组织与实施 特色创新与改革思路 课程定位 课程性质 以专业培养目标为导向、 以医学应用技术能力培养为中心 核心课程 促进职业素养、职业技能、职业行为的培养 工 学 结 合 知识目标 1.掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。 2.掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。 病因：泛指引起人体发生疾病的原因。 分娩：妊娠满28周及以后的胎儿及其附属物从临产发动直至从母体全部娩出的过程。 生殖：生物体生长发育到一定阶段后，能产生与自己相似的子代个体,这种功能称为生殖。 病因：泛指引起人体发生疾病的原因。 能力目标 1.培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗 2.培养学生主动学习和分析问题、解决问题的能力。 素质目标 1.具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度； 2.具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心； 3.具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。 教学理念 教学思路 课程内容 学生 职业技能 （主体） （目标） 整体设计 专业能力培养 服务 教学理念 课堂内：学生为主体，老师为导向； 以课堂任务进行单项技能训练。 课堂外：见习、实习进行综合能力训练，培养综合技能。 内容选取----突出针对性和适用性 课程内容 必需够用为原则 合理精简、优化 拓展学生知识面 重 点 正常分娩、妊娠病理及妇科常见疾病 的预防、诊断与处理。 难 点 ◆生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊 断与处理。 分娩：妊娠满28周及以后的胎儿及其附属物从临产发动直至从母体全部娩出的过程。 内分泌：是指内分泌细胞将所产生的激素直接分泌到体液中，并以体液为媒介对靶细胞产生效应的一种分泌形式。 生殖：生物体生长发育到一定阶段后，能产生与自己相似的子代个体,这种功能称为生殖。 肿瘤：机体在各种致癌因素作用下，局部组织细胞在基因水平上失去对自身生长的调控，导致机体异常增生而形成的新生物。 教学内容 学时数 理论 实践 合计 一、绪论 0.5 0.5 二、妊娠生理 1.5 1.5 三、妊娠诊断 2 2 四、产前检查 2 2 4 五、正常分娩 4 2 6 六、正常产褥 2 2 七、妊娠病理 4 2 6 八、妊娠并发症 4 1 5 九、胎儿发育异常 1 1 十、妊娠并发症 2 1 3 十一、异常分娩 3 3 十二、分娩期并发症 3 3 十三、异常产褥 0.5 0.5 十四、高危妊娠的监测 0.5 0.5 十五、妇科病史 2 1 3 十六、外阴上皮内非瘤样病变 0 0 十七、女性生殖系统炎症 4 4 十八、女性生殖器肿瘤 4 2 6 十九、妊娠滋养细胞疾病 3 3 二十、子宫内膜异位病 2 2 二十一、月经失调 4 2 6 二十二、盆底功能障碍性疾病 1 1 二十三、女性生殖器发育异常 0 0 二十四、不孕症 2 2 二十五、计划生育 4 1 5 二十六、妇女保健 0 0 二十七、产科常用手术 2 2 二十八、妇科常用手术 合 计 56 16 72 教 材 选 用 学生情况分析 教 学 队 伍 实 践 条 件 优点： 紧扣教学计划和教学大纲；科学、规范； 突出体现“工学结合”、“基于工作过程”； 突出针对性、适用性和实用性； 紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗位需要。 内容结构合理、与临床专业培养目标相适应； 基本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临床工作联系。 适应：生物体能够因环境的变化形成新的遗传形状而是自己顺应环境，称为适应。 结构：群落中所有生物及其个体在空间的配置情况 学习方法、学习习惯等方面已形成了自己的方式； 需促进知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆与理解。 ？ ？ ？ 师资力量 妇产科教研室目前共有教师12人，其中，副教授5人，讲师2人。其中硕士研究生2人。 是一支职称与学历、业务素质高、具有较强的创新能力和可持续发展能力、专兼职的优秀教学团队。 实践条件 教学过程优化： 根据临床岗位需求选取适宜的教学内容； 针对具体内容选择适宜