12《拿来主义》课件 统编版高中语文必修上册 (3).pptxVIP

拿来主义;课前检测;课前检测;课前检测;壹;;;一、什么是拿来主义？ 主义：一种重大的原则或主张，政治术语。 拿来：日常生活口语。 思考1：本文题为拿来主义，探讨的是什么问题？文章哪些部分涉及到“拿来主义”这一观点？ 如何对待外来文化和传统文化的问题。 第5段——“送去”之外，还得”拿来”,是为“拿来主义”。 第7段——所以，我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!;思考2：“拿来主义”这一观点在行文中间才出现，在此之前都谈到了什么？作者的态度是？ “闭关主义” “送去主义” “听凭送来” 反对 所以……;二、为什么要实行拿来主义？ 思考：鲁迅是怎样否定并批判这三种“主义”呢？;对于“送去主义”的后果，作者并没有非常直白地表述出来，那他是怎么说的呢（先找出在第几段）？使用了什么论证方法？;二、为什么要实行拿来主义？ 思考：鲁迅是怎样否定并批判这三种“主义”呢？;闭关主义;对文中①“拿来”②“抛来”③“送来”的含义理解正确的一项是( ) A①对自己有用，主动去拿 ②施舍的东西③很客气地送你 B①不管三七二十一占有它②人家不要的抛给你③为了礼尚往来 C①对自己有用，主动去拿②无不良动机的抛弃或施舍③别有用心地送人 D①自己主动去拿②无不良动机的抛弃或施舍③与抛来没有多大区别;拿来主义;1、拿来主义是什么？为什么要拿来？ “我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!” “闭关主义” “送去主义” “送来主义” ;学习目标;思考1：穷青年对祖上留给他的一所大宅子，持什么态度？作者这样写用意何在？ 思考2：对待文化遗产，正确的态度应该是怎样的？（请用原文作答 ）在论证对待文化遗产的正确的态度时，文章是怎样说理的? 思考3：“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?;;;思考2：对待文化遗产，正确的态度应该是怎样的？（请用原文作答 ）在论证对待文化遗产的正确的态度时，文章是怎样说理的? ;;思考4：第10段中的五句话分别能回答什么问题？ 总之，我们要拿来。 我们要或使用，或存放，或毁灭。 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ;破;①批判对待文化遗产的错误态度； ②批判国民党反动政府的卖国政策； ③指出对待中外文化遗产就是要在批判地继承的基础上进行创新！;比喻论证（说明复杂道理；突出本体特征，平实易懂。） 类比论证（通俗易懂） 因果论证（层次分明） ;1.“我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得出一点进步了。”（理解正确的是：　） A 这一段话讽刺梅兰芳，因为他用自己的演艺为国民党政府服务。 B 这一段话讽刺国民党政论利用古董和活人作媚外宣传。 C 这句话讽刺国民党政府又出新花样，利用“活人”媚外求荣，欺世惑众。 D 这段话讽刺前几位“大师”是古董，因为他们用古典艺术为国民党政府作媚外宣传。;2.我在这时也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 （对此理解正确的是： ） A 作者因为在前面关于送去已经说得很多，再说就没意思了，所以不想“再说什么”。 B “鼓吹”、“吝啬”是贬义词是作者故意在国民党反动文人的立场上讲的，以达到讽刺的效果。 C 作者并不反对“送去”，只是主张有来有往，“送去”之外，还要“拿来”。 D 这一段文字在文章中起承上启下的作用，第一句结束上文，第二句引出下文内容。;犀利幽默;语言特色;作业;当下文化传承与创新发展遇到的问题 ①优秀文化遗产无人传承的现状 ②文化创新中存在诸多弊病