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期初培训学习心得体会【教学参考】 期初培训学习心得体会 在8月6日的下午，我在进修学校听了孙利民老师解读的《基 于语文素养阅读教学设计指导》。我对如何培养低年级孩子对语言 具有初步的感受、理解和欣赏能力，如何激发低年级孩子活跃的 思维，并将其引向广阔的空间，切实提高课堂教学的实效性有了 进一步的认识。 儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读, 包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。低年级 的阅读教学应着重落实以下“四个必须”： 一、必须把初读落到实处 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确，流利的朗 读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 二、必须把识字落到实处。 三、必须把理解定位在适度位置 借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与 人交流自己的感受和想法的目的。 四、必须把熟读背诵落到实处感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 低年级阅读教学基本程序实施要求： 第一环节，创设情景，自读识字。 第二环节，合作交流，整体感知。交流的是自读识字的成果 与方法和初读课文的收获。 第三环节，词句引领，读中感悟。了解课文内容，体会重点 词句的意思，有感情朗读课文。 第四环节，巩固应用，拓展延伸。一方面是字、词、句、段 的积累和应用，另一方面是课文内容的拓展延伸。 针对第三环节，我们都知