初中作文指导课—掀起 “美景”的盖头来.docxVIP

作文教学导学案（教案）掀起“美景”的盖头来 教学对象： 七上?三教学目标： 按照空间顺序，运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。 教学重点： 运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 教学难点： 学会调动五官、运用修辞手法来写景。 教学课时： 两课时课前准备： 利用双休日仔细观察学校和家周围的景物，写好观察日记。 教学过程： 一、活动导入 猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着一个红胖子。（打一植物种子）（生——花生。） 教师小结：我们能很快猜出这是花生，是因为这个谜语很清楚地描述出了花 生的特征。同样，我们的作文中的景物描写，能让人感到真切生动，也必须抓住 事物的特征。 二、例文导学 .请大家读一读下面的景物描写片断，看看是不是抓住了景物的特征来描 写的？ 现在正值春意浓浓，阳光明媚时节，春风已经吹进了校园的每一个角落。小 树脱下了金装，换上了绿装；小草偷偷地从土里钻出来；柳树摇摆着绿绿的枝叶; 花儿也含苞待放；池塘的冰化了，鱼儿开始了快乐的嬉戏。一切都从死气沉沉的 冬季走了出来，在生机勃勃的春天自由自在地忙碌着。 .学生讨论。 .集体交流明确： 例段的第一句写“春意”为“浓浓”，足见此时己不是早春时分，可是后面 描写的具体景物的某些特征却与此相悖，例如“钻”，分明是小草在早春时分 的动态；“绿绿的枝叶”在风中摇摆，是暮春时节柳树的明显形态；而池塘中冰 的融化则出现在大地春气萌动之时。如果需要描写的是“浓浓春意”时的景色,的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光， 没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声； 但热闹的是它们的，我什么也没有。 借鉴点：⑴、景物描写层次井然。所节选的《荷塘月色》中的这几个文段, 先描写“荷塘上面”，再描写“荷塘四周”；写荷塘上面的叶子,依次是“弥望”的 叶子、叶子中间、叶子底下，条理清楚。⑵、运用拟人、比喻的方法来描写景物。 “叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美“;零 星地点缀着些白花，有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”，运用拟人的修辞，生 动地写出了白花的娇美情态。⑶、景物描写动静结合。“这时候叶子与花也有一 丝的颤动，像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便 宛然有了一道凝碧的波痕”便是动态描绘，与静态描写相结合，细腻地写出了荷塘 美。（4）、综合运用描写、抒情、议论等表达方式。《荷塘月色》中除描写外，还运用了抒情、议论。如“但我以为这恰是到了好处 运用了抒情、议论。如“但我以为这恰是到了好处 运用了抒情、议论。如“但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的”是议论“，但热闹是它们的，我什么也没有”是抒情。正因为如此, 《荷塘月色》中景物描写才是那样的细腻逼真，带给读者美的享受。 运用了抒情、议论。如“但我以为这恰是到了好处 酣眠固不可少，小睡也 （二）我漫步在金色的校园里 傍晚，我带着紧张学习后的疲劳，走出了教学楼，来到布满金色阳光的校 园。 向西望去，只见水池中的喷泉涌出高高的水柱，周围的小喷嘴喷出的水柱 也都向中间聚拢，形成默契的配合。在夕阳的映照下，水柱披上了金色，远远地 就给人以清爽的感觉。走到近前，溅出的水雾扑在脸上，仿佛蒙蒙细雨从天而降。 水池周围繁花盛开，喷红吐绿，绚丽多姿。球形的麦冬青，朴实庄重；粉红色的 鸡冠花昂首挺立；菊花、串红在晚风中摇来摇去……深深呼吸这凉爽、清新、芳 香的空气，感到沁人肺腑的惬意。水池旁还有几个辛勤的园丁正在为花朵修剪枝 叶，正是他们用汗水打扮着我们美丽的校园，滋润着每个人的心田。 看看南北两旁，在乳白色的建筑上有两幅巨大的壁画。北面是一个人蹲在 那里若有所思，谁也猜不透他在想什么，或许他正思考。南面那幅庞大、复杂的 几何空间图形，在探求其中奥妙，或许他是在深沉地望着每个人，提示人们要学 会运用头脑…… 我离开了喷水池，沿着洁净的大道向东南来到科技楼，这是同学们做实验, 提高动手能力，开阔眼界的地方。楼是曲形的，最引人注目的是东边楼顶的半圆 形顶部的天文台。往上望去，显得那么高大。就是在那里，同学们的视野扩大到浩瀚无边的宇宙中，那突出的圆球，仰望蓝天，充满了对知识的渴望，对科学事 业的追求 我登上楼顶，来到宽敞的平台，轻松愉快，仿佛一个没事人一样。俯视周 围景致，只见万道霞光为整个校园披上金色，乳白色的建筑群错落有致，小巧的 花坛点缀其间，由六边形的教室组成的教学楼稳坐对面……楼呀，树呀，路呀， 都沐浴着金色的阳光。走下科技楼，来到图书馆门前的方砖路上，立刻感到一种 清爽庄重的美。两边是绿茸茸的草坪，周围是松柏围成的墨绿色的围墙，在这红 围翠绕之中