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中班语言诗歌我想教案反思 1、中班语言诗歌我想礁思 活动目标： 感受动物的明显特征，积累词汇“顶顶牛”。 初步学会借助作品语言和结构模式仿编新的诗句。 理解诗歌内容，萌发对诗歌的兴趣和对动物的喜爱。 阅读故事，能细致的观察画面，胆的表述对故事的理解。 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 活动准备： PPT课件 活动过程： 创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 引导语：小朋友们好，今天老师要带你们去找小动物们玩，你们想去吗? 幼：想。 引导语：好，坐上我们的巴车出发吧! 2.出示小动物，感知诗歌内容。 引导语：这是谁?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇风呀?真不错呢) 引导语：假如你有长鼻子你想干什么?(恩，可以滑滑梯，你的想象力真丰富) 引导语：这是谁?小猴的什么地方最好玩?如果你有条长尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;挂在树上) 引导语：谁也来了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的头上长着什么?(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;) 引导语：对!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。) 3.学习朗诵诗歌 引导语：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，你们愿意来听一听吗?(播放音乐)附我想 看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。 看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子“拔拔河”。 4.创编诗歌 引导语：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有个口袋，和袋鼠“捉迷藏”。) (依次出示鲸鱼、蚂蚁等动物的图片)看到__，你会想到什么呢?你想干什么?(看到鲸鱼，我想有个鼻孔，和鲸鱼“打水战”;看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁“碰碰头”。) 5.活动结束部分。 引导语：今天小朋友们和小动物们玩的开心吗? 幼：开心! 引导语：小动物们也很开心!现在我们该与小动物们说再见了。 活动延伸： 1.将图片投放于区角中，引导幼儿多去借助作品语言和结构模式仿编新的诗句。 引导语：老师会把这些动物放到语言区去，小朋友们再有空和去和朋友说一说。 活动思： 本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。 首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿;2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说;3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。 总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。 2、中班语言礁家及课后思 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子 “兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来 引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的 们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩