幼儿园教师《如何用设计思维创意教学》读后感.docxVIP

读《如何用设计思维创意教学》 速读了这本《如何用设计思维创意教学：风靡全球的创造力培养方法》，强烈推荐教研老师们和希望了解创造力培养的朋友们都读一读。 这本书反驳2个常常被误解的观点。 这本书反驳了2个常被误解的创造力观点： 1 创造力只属于少数人。 其实每个人都有创造力。每当想出一个新的主意时，或者做些不同的事情时，就是在发挥创造力。 对于激发学生的创造力来说，需要学习技能，是像打怪升级一样养成的。 教师需要花费大量的时间，去释放学生内在的创造力。通过项目式学习、探究式学习、真实性学习体验以及基于挑战的学习机会。当然也会亲眼目睹哪些是有成效的教学方式，哪些是无效的。 如果碰到了问题，不要沮丧，不要把它们放置一旁，不要试图隐藏。而是去接受挫折，用挫折激发自己的创造精神和教学中的创新方法。 2 创造力不可能在受限制的情况中发展， 实际上，最具创造性和创新性的工作来源于受限制条件下的环境，这种环境促使人们有了解决问题的新思路。 另外有一个认知很有意思： 对于研究性学习，作者认为，研究其实连不认识字的孩子都可以做。 白了，就是就是一个人通过各种经历，全身心地投入其中，尽可能地了解某件事而已。 而且，无论是大人小孩，通过研究来理解信息都可能会觉得有趣。 敲黑板，以下是对我们的工作非常有用的建议： 1 对于对低年级孩子的探究学习 低年级孩子能自主研究，但由于受教育时间和生活阅历都相对较少，知