《挑山工》课堂点评.docVIP

《挑山工》课堂谈论 诚然从前没教过《挑山工》一课，但今日经过看武琼老师执教此课，对阅读授课如何实现新课标又有了进一步的思虑。一、语文授课得法于课内，得益于课外。第一表此刻导课，由一个“工”字组词，告诉学生组词的方法，可以将“工”字放在前构成“工人”、“工厂”，又有将“工”放在后，构成“矿工”、“民工”，也可以按工种组词，如“纺织工”、“环卫工”最后很巧妙地揭示了课题，理解了课题，做挑东西上山之类工作的人叫挑山工。既提示了课题又教会了组词方法。其次表此刻学法指导上，如“折尺型”让学生用笔画，显现比较、图文联合，找出谁画的与原文所写的一致，教会学生将课文的文字读成一幅幅的画面。读别人的文章时，要敬爱别人的劳动成绩，读正确便于理解课文意思。再次，教为什么走折尺型线时，教者启迪性的设计，使学生理解挑山工很辛苦，我们应学习他们这种吃苦耐劳的精神，更应学习他们从工作实践中总结经验，找寻解决问题的做法。这段学习教者还激励学生用欣赏的语气读文，把自己独到的感觉注明在书上，以提示自己这样的学习才是有效的。武琼老师的这节语文课，给我一种感觉不是为了教而教，学生也不是为了学而学。她把学好语文应具备的工具性与人文性有机地联合起来，以情励学，以趣激学，调动参加，启迪创办，重视内化，求精求清。可见教者的语文涵养极高，值得我们后辈学习与借鉴。二、课内与课外有机联合贯穿在授课中。如讲挑山工挑什么这个问题时，除了课