小学教育对土家族语言文化传承的影响研究——以湘西龙山县第一小学四年级为例.docVIP

小学教育对土家族语言文化传承的影响研究——以湘西龙山县第一小学四年级为例 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 1 1 绪论 1 1.1研究目的及意义 1 1.2研究的思路及方法 1 2 学校教育中开展土语教学的现状 2 2.1教师对土语教授情况 2 2.2学生对土语的了解情况 3 2.1.2政府的支持力度 4 3.1 学校的重视程度 5 3.2 政府的支持力度 6 2.2学校教育中开展土语教学问题的原因分析 7 该地区内学校教学侧重所引起的影响 8 2.2.1 土汉文化交流 9 2.2.2经济人口流动 11 2.2.1 语言观念变化 12 2.2.2土家族本身原因 13 3学校教育对土语传承的影响及建议 14 3.1 学校教育对土语传承的有力影响 14 3.2针对学校教育中加强师资力量队伍建设 15 结语 15 参考文献 17 致谢 18 摘要：中国是一个统一的多民族国家，在漫长的历史进程中，各个民族都拥有了独特的风土人情。土家族作为中国个民族之一，拥有着丰富多彩和博大精深的文化和语言。令人担忧旳是由于土家语到目前为止还没有形成文字及其它因素的影响，正面临消亡，是一种深度瀕危的语言。基于这样的现实，土家族语言的相关研宄对于保护和传承土家族语言和文化以及保护中华文化的多样性有一定价值。通过个案研宄这一种研宄方法，从微观的角度，以一所普通九年制学校实施双语文教学作为切入点来展现当下双语文教学的冰山一角，期望为这一领域的问题研宄增添一些教育实例，同时唤起他人的共鸣和激发人们深入研宄的欲望，从而有助于改善土家族汉双语文教学。在个案研宄中，通过问卷调查、深度访谈和课堂实录等方法，着重于通过资料的收集和分析，发现双语文教学中存在的问题。本文通过个案研宂的方法来展现研宄的问题，正文可以分为四个部分。第一部分，通过对研宄背景、目的、意义、思路、方法和现状的研宄以及相关概念的界定来展示本论文的可行性以及价值第二部分，主要是对试点学校情况的简介，对相关被调查人员的问卷分析和对学校领导和教师的访谈；第三部分，对已有资料和数据进行分析，得出问题所在；第四部分，针对问题进行分析，提供积极可行的解决办法和建议。 关键词：双语文教学；土家族语言；个案研宄 1.1研究背景 我国是一个统一的多民族国家，在久远的历史进程中，各个民族创造了自己风格独特的语言和文化，它们构成了中国独具特色的人文风景，是中华人民的宝贵财富。正是因为拥有如此多元的文化，中华民族在历史的长河中才焕发出永久的活力。然而，随着经济和社会的发展，全球化的进程不断加快，中国多元的民族文化正经受着巨大的挑战。语言作为民族文化的载体，也经受着巨大的考验。对于一个民族来说，一方面民族语言代表着这一民族独特的思维方式，通过语言可以发现这个民族创造出的绚丽多姿的精神财富，语言的消失也就意味着民族特性的消失；而另一方面是民族民众在交流中选择实用性较强的语言作为自己的主要交际语言，在这种情况下，许多少数民族语言正在濒临消亡。 土家族作为中国民族大家庭的一员，拥有着自己的服饰、风俗、礼仪、饮食等丰富多彩的文化。土家族语言是土家族人民创造的语言，是土家族文化和土家族族群特征的载体，土家族语表意简明、词汇丰富、语音优美，是土家先人留给子孙后代的无价之宝，也是人类宝贵的“无形文化遗产”。令人担忧的是据估计真正使用土家语作为日常交际语言的大约只有八万人左右，土家语正面临消亡，是一种深度濒危的语言。面对这一现实，我们是放任自流，任其自生自灭还是采取措施进行保护？答案是肯定的，土家族语言不仅是一种土家族人民交流交际工具，而是土家族传统文化的重要组成部分。如果不对民族语言进行传承和保护，我们失去的不只是语言文字，而是珍贵的不可复制的文化资源。 研究目的及意义 促进土家族聚居区教育的发展和文化多样性建设，中国经济社会发展存在不平衡性以及多层次性，体现在教育上，是汉族和少数民族地区教育发展的不平衡与差异性。土家族聚居区通常交通闭塞，经济相对落后，外出务工人员较多，教育上主要是教育质量不高，教育资源和设备缺乏。本选题选择去一线调查，查看试点实施情况，找出其存在的不足并提出相关建议，从而促进土家族聚居区教育的发展和文化多样性建设。 在中国社会的飞速发展的今天，土家族聚集区也发生了翻天覆地的变化，同样土家族语言也发生了相应的变化，不仅仅是湘西而是六百万土家人中大部分人都己经转用汉语。土家族语言是一部土家族鲜活的民族史和文化史，语言的濒危使得一些文化现象也不断在消失。作为一名土家儿女，笔者希望