《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计和反思.docx

《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计和反思 教学目标 ： 1.能够正确流利有感情地朗读课文，体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文能读出相应的语气。? 2.能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！? ?? 3、能够展开想象，复述故事大意。 教学重点难点 ： 重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。? 难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学方法:自主分角色朗读、合作交流、谈论探究。 教学准备：多媒体，微课? 教学过程: ? ? 一、 动画朗读，导入新课 ?1、主要内容填空? 青头和红头是（ ? ?），有一天，红头不小心（ ? ?），青头（ ? ? ）。在青头的帮助下，红头（ ? ?）。? 2、 回顾字词? ?【设计意图：动画激趣,字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】 ? ? 二、品读课文，体会心情? 1、 请同学们默读8—20自然段，红头怎样进行这次意外旅行的，他到了哪些地方？找到相关语句，把红头到过的地方圈出来。? 2、 用上表示先后顺序的连接词，把过程说清楚。? 3、 读红头相关句子，体会它的心情。（相机指导体会） 出示句子：? “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。?? “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”?? “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。?? “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。?“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。? 4、 沿红头旅行的线路，边读边画描写青头的句子，想一想青头是怎样帮助和鼓励红头呢？在文中找出相关的句子读一读。（相机指导朗读）? 想象。假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想，怎么做？引导学生想象青头的话产生的作用和结果，初步感受遇到困难时，朋友的力量是多么的巨大。? 5、 同桌合作分角色朗读，带着人物的心情。 6、老师角色扮演师范读。? 7、生表演读文，加上动作和表情。 8、指导省略号的作用。? 【设计意图：在本节课的进阶学习中，以读为本是语文课程的基本理念，也是我这份教学设计的基点。“读”是贯穿整个教学过程的主线，直奔主题，通过老师的点拨，学生开展个性化的阅读，让学生进入到故事的情境之中，愉快地读，想，说，议，有所感悟和思考，深入理解内容，从而提高学生的理解能力和运用语言文字的能力。】? ? 三、明白道理，感悟友谊? 1、在青头耐心的解释下，牛吃东西有什么特别的表现？? 2、播放“反刍”微课，解释“科普童话”。? 3、快速浏览故事，除了青头和红头的语言描写，青头的哪些动作更能让我们体会到他们之间友谊的深厚呢？用“——”画出描写青头动作的词语。? ?【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】? ? 四、领悟情感，总结升华 ? 1、文中红头对青头说了很多表示感谢的话，作者用省略号一笔带过了，现在假设你就是红头，此时此刻，你会对青头怎样表示感谢？? 2、全班共同读文，演绎故事。? 【设计意图：帮助学生升华感情，总结概括文章的中心，发挥学生的个人想象力和思维能力，达到练笔的效果。】? ? 五、描述画面，复述故事? 按照黑板的提示，将自己当成故事中的人物讲述故事。? 【设计意图：利用路线图练习讲故事，降低学生讲故事的难度。】 六、总结提升，联系生活? 红头在青头的帮助下脱离了险境，经历了一次特殊的旅行，这样具有丰富想象力的故事。读起来生动而又有趣。最重要的是青头临危不惧，对朋友真诚关心，灵活运用所学知识救了朋友。希望在生活中你们遇到困难也能像青头一样冷静，沉着，运用所学知识帮助自己的朋友。 ? 七、作业拓展，想象延伸? 1、把这个故事讲给朋友听,体会朋友间真挚的友情。? 2、写一写 ? ：假如红头再一次遭受危机，被小朋友抓到了，青头又会怎么说？怎么做？发挥想象力，将故事编写完整。?? 【设计意图：这个作业的设计是课堂教学在时间上的延伸，是语言内化的过程。】 板书设计? 10、在牛肚子里旅行 红头：牛嘴 ?牛肚 ?第一个胃 ?第二个胃 ?牛嘴 ?出来 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?友谊 青头：? ?鼓励 ? ?帮助 《在牛肚子里旅行》第二课时教后说课与反思 ? ? ? ?本单元原教材编写主题是童话王国，语文要素有二：1.感受童话丰富的想象；2.试着自己编童话，写童话。 ? ? ? ?本单元编排的课文有《卖火柴的小女孩》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。