在管理创新中谋求最大效益基于校长角色转型的视角.pptVIP

2.专业的校长 第三十一页，共三十九页。 专 业 职 业 工作实践以专门知识和专门技术为基础 工作实践以经验和技巧为基础 工作过程需要心智和判断力 工作过程以重复操作为特征 工作需要自主权 工作需要服从指挥 因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识 因此，一般从业人员通过学徒培训即可 工作需要不断更新知识、掌握新工具方法 工作中日益熟练和灵巧 从业资格不易获得 从业资格容易获得 服务社会 谋生手段 第三十二页，共三十九页。 3.专家的校长 第三十三页，共三十九页。 判断专家校长的实践标准： ◆ 有自己的研究领域 ◆ 对问题有自己的看法 ◆ 能写出“书”来 第三十四页，共三十九页。 三、学校管理最大效益的真正实现： 体悟一段话、实践一哲学 第三十五页，共三十九页。 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 第三十六页，共三十九页。 TRY哲学 ? TRY1=尝试 ? TRY2=努力 ? 成功=TRY1+TRY2=尝试+努力 第三十七页，共三十九页。 ? 通讯地址：上海华东师大教管系 ? 邮政编码：200062 ? 联系电话? E-MAIL：hdf8866@163.com 谢谢大家！！ 第三十八页，共三十九页。 内容总结 在管理创新中谋求最大效益。1.扁鹊的一家人都是干什么的。扁鹊三兄弟医学水平的三境界。治别人治不了的病。提高自身的抵御疾病的能力。强调“最先一个走进学校，最后一个走出学校”。主张“让学校规章制度来管理学校”。人治+制度治，偏向人治。制度治+文化治，偏向文化治。支配别人，让别人感到渺小。常常去插手一些小事，做了很多部下完全可以做的事。常常是冷漠而傲慢的，给人以高高在上的距离感。永远是平易近人的，给人以“邻家女孩”的亲和力。从知识的搬运工到知识的建构者。? 学生是独立的个体，是有差异的人。? 学生的发展是不定型的。（一）从“保姆”到“领袖”：。◆ 实践从“管”到“理”的转变。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。谢谢大家 第三十九页，共三十九页。 插 在管理创新中谋求最大效益 主讲：胡东芳 第一页，共三十九页。 问题： 1.扁鹊的一家人都是干什么的？ 2.扁鹊的兄弟叫什么名字？ 第二页，共三十九页。 扁鹊三兄弟医学水平的三境界 看“病”特点 医学境界 扁 鹊 治别人治不了的病。（治大病） 治病 扁鹊二哥 抓生病苗头、让小病不会变成大病。 （治微病） 防病 扁鹊大哥 提高自身的抵御疾病的能力。 （治未病） 让人不生病 第三页，共三十九页。 学校管理的三境界 校长角色类型 价值观 目 标 境 界 层 次 保姆型 强调“最先一个走进学校，最后一个走出学校”。 问题的解决 人治 三流学校靠威权 经理型 主张“让学校规章制度来管理学校”。 责任的分担 制度治 二流学校靠制度 领袖型 崇尚“不教而教，不管而管”。 自我的新生 文化治 一流学校靠文化 第四页，共三十九页。 一、提升学校管理效益的前提： 深入理解新角色的校长、教师与学生 第五页，共三十九页。 （一）理解校长的“学校领袖”素养 类型 维度 学校保姆 学校领袖 角色特征 像花匠；像孔明；像包工头 像播种者；像曹操；像建筑师 思维指向 满足于现状，很少考虑将来，缺乏应变计划。 强调未来，经常假想未来可能变化，而事先做好应变计划。 管理境界 人治+制度治，偏向人治。 制度治+文化治，偏向文化治。 权力运用 过度管理，权力是一层一层向上请示的；支配别人，让别人感到渺小；力量来源于地位或专业知识与能力。 授权赋能，将权力向外扩散；领导众人，促动别人自觉而甘心地卖力；力量来自于人性的魅力或号召力。 行为方式 缺乏变通。常常去插手一些小事，做了很多部下完全可以做的事。 观察入微，且能视情形需要而修正自己的行为，做部下所不能做的事。 给人感觉 常常是冷漠而傲慢的，给人以高高在上的距离感。 永远是平易近人的，给人以“邻家女孩”的亲和力。 第六页，共三十九页。 （二）理解教师的新角色要求 从知识的搬运工到知识的建构者； 从“不懂装懂”者到“懂装不懂”者； 从“教”者到“学”者。 第七页，共三十九页。 （三）理解“新生代”的学生特点 第八页，共三十九页。 校长们：