第二单元教学设计-高中语文新教材选择性必修中册单元备课（视频+课件+教案）.docx

学科·任务群 语文·中国革命传统作品研习 主备课人 陈佳佳 课时 10课时 标题 (主标题、副标题） 苦难与新生——回视革命岁月，学习革命传统 【单元学习目标】（依据课程标准，解读本单元关键词，并整合为切实可行的学习目标） 第三单元的6篇文章以“苦难和新生”作为人文主题，涉及散文、报告文学、小说三种文体，可以藉此感受非虚构作品与虚构作品的文学性特征。本单元三篇讲读课文均为具有典范价值的文章，授课过程中以“感受革命传统”为核心任务，体现形式为预习时完成200字小写作初稿，授课完成后完成定稿。 研习专题及所涉篇目： 第二单元 单元导读 研习主题：虚构与真实 6 记念刘和珍君/鲁迅 *为了忘却的记念/鲁迅 研习主题：叙事、抒情与议论 7 包身工/夏衍 研习主题：认知与审美 8荷花淀/孙犁 *小二黑结婚（节选）/赵树理 *党费/王愿坚 研习主题：诗意与“土”气 单元研习：典型人物形象 研习主题：旧时代新女性的刚与柔 目标一：语言建构与运用：感受文章的语言特色，体会重要句段的深刻含义；体会语言表达的准确性和生动性。 目标二：思维发展与提升：了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，提升比较阅读能力。 目标三：审美鉴赏与创造：欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 目标四：文化传承与理解：深刻认识革命传统，树立正确的世界观、人生观和价值观，传承热爱祖国，以国家为先的革命传统。 【每课助学内容】（前置助学内容包括单元导语、学习提示及教授时使用到的课外资料等） 单元导语：学习本单元，带领高二学生跨越时代，重回苦难深重的旧中国，感受中国共产党领导人民进行艰苦卓绝斗争这一伟大历史进程,思考中国革命的意义,理解革命传统的内涵。 学习提示： 环节一：通过让学生略读六篇课文，将文本分成纪实作品和虚构作品两大类，初步了解两类作品各自的特点和艺术手法。（根据单元研习任务二） 环节二：记念刘和珍君/鲁迅 *为了忘却的记念/鲁迅 ①联读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章，分析、鉴赏鲁迅散文在叙事与抒情上的特点。?? ②联读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，通过梳理和比较两文中的议论语句，感受鲁迅议论形式的丰富多样。 ③精读文中意蕴丰富，情感浓烈的语句，结合自己的阅读积累，在批注点评和拓展仿写中体会鲁迅的深刻思想及个性化表达。合作整理两篇文章的“批注本”（课后作业）。?? 环节三：包身工/夏衍 精读《包身工》，以表格梳理、比较阅读、词句欣赏等方式，理解报告文学具有新闻性和文学性的“两栖性”特点，感受作家的社会责任感并完成札记“报告文学的新闻性和文学性的统一”。 环节四：荷花淀/孙犁 *小二黑结婚（节选）/赵树理 *党费/王愿坚 ①研读《荷花淀》，从“战争与诗意”的角度，结合小说的文体特点进行赏析，了解欣赏作家表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。 ②对比探究，准确把握水生嫂、小芹和黄新等人的形象特征；对比分析，把握三篇小说所体现的作家创作风格，积累写作方法。 三、资料链接： 1，教师用书 2，《语文教学通讯A》2022年第1-2期 【预习作业】（课前布置给学生的预习作业，包括但不限于阅读文章、梳理脉络等内容） 单元起始课 1.批注阅读法，自读单元所有文章，梳理行文脉络。 2.根据这些作品和真实世界的关系，将它们划分成纪实作品和虚构作品两大类。比较纪实作品和非纪实作品在文体、内容特点、表现手法和作者情感方面的差异。 记念刘和珍君/鲁迅 *为了忘却的记念/鲁迅 1.熟读两篇课文，概括鲁迅与革命青年之间的交往，拟制小标题概括课文的基本内容，思考文章叙事的特点。 2.找出文章中抒情的句子，反复诵读并体会鲁迅散文抒情的特点。 3.画出从两文中找到的议论性语句，说说其评论的话题以及作者的主要观点。（尝试拟小标题） 4.挑选自己认为意蕴丰厚的警句，点评其表达特点。理解困难的语句，在小组内交流探讨其内涵。 包身工/夏衍 1.阅读相关资料，联系初高中时学过的课文认识报告文学与消息、通讯的异同。 2.根据《包身工》的课文内容，为包身工制作一张《包身工一天作息时间表》，从衣、食、住、行、做工五个方面概述包身工的生活。 3.标注文中的新闻事实和新闻背景，摘录富有文学味的语言。 荷花淀/孙犁 *小二黑结婚（节选）/赵树理 *党费/王愿坚 1.阅读《优化学案》81页相关内容，了解“荷花淀派”的写作风格，结合选文赏析其“诗情画意”的特点。 2.小说是以人物描写为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。梳理本文的人物关系简图。 3.比对三篇文章中的女性形象，完成主题阅读。 【学情分析】（主要从学生思维能力、知识基础、学习困境等方面进行分析） 1.学生在语言