初中数学第22章 相似形 作业设计一.docxVIP

沪科版第22章单元作业设计 1 目 录 一、单元信息 3 3 二、单元分析 三、单元学习与作业目标 四、单元作业设计思路 5 5 五、课时作业 （1）相似多边形 （2）比例线段 （3）比例的性质 （4）黄金分割 6 8 10 12 15 18 （5）平行线分线段成比例定理及其推论 （6）相似三角形判定的预备定理 （7）相似三角形的判定定理 1 （8）相似三角形的判定定理 2 （9）相似三角形的判定定理 3 （10）直角三角形相似的判定 （11）相似三角形的判定方法与运用 （12）相似三角形的性质 1 20 23 26 28 30 33 （13）相似三角形的性质 2 35 38 41 （14）图形的位似变换 1 （15）图形的位似变换 2 （16）综合与实践 测量与误差 44 六、单元质量检测作业 47 51 七、附：各课时作业参考答案 2 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 沪科版 单元名称 相似形 数学 九年级 第一学期 单元 组织方 式 ?自然单元 □重组单元 序号 1 课时名称 对应教材内容 相似多边形 比例线段 第 22.1.1(P63-64) 第 22.1.2(P65-66) 第 22.1.3（P66-68) 第 22.1.3（P68-69) 2 3 比例的性质 黄金分割 4 5 平行线分线段成比例定理及其推论 第 22.1.5(P69-71) 课 时 信 息 6 相似三角形判定的预备定理 相似三角形的判定定理1 相似三角形的判定定理2 相似三角形的判定定理3 直角三角形相似的判定 相似三角形的判定方法与运用 相似三角形的性质1 第 22.2.1(P76-77) 第 22.2.2(P78-79) 第 22.2.3(P79-80) 第 22.2.4(P80-84) 第 22.2.5(P85-86) 第 22.2.6(P76-86) 第 22.3.1(P87-88) 第 22.3.2(P88-94) 第 22.4.1(P95-96) 第 22.4.2(P97-101) 第 22.5(P102-104) 第22.1--22.5（P63-104） 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 相似三角形的性质2 图形的位似变换1 图形的位似变换2 综合与实践 测量与误差 单元质量检测 二、单元分析 （一）课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对本部分相关课程内容要求涉 及图形的变化方面，具体要求如下： (1)了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑、艺术上的 实例了解黄金分割。 (2)通过具体实例认识图形的相似，了解相似多边形和相似比。 (3)掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例。 (4)了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成 比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似；斜边、直 角边对应成比例的两个直角三角形相似；了解相似三角形判定定理的证明。 (5)了解相似三角形的性质定理（这些定理不要求学生证明）；相似三角形 对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。 3 （6）了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 （7）会利用图形的相似解决一些简单的实际问题。 （二）教材分析 1. 知识网络 2.内容分析 相似图形是日常生活中常见的图形。数学中相似关系的研究，是现实生活和生 产实际的需要,就是把它们抽象成为图形之间的相似关系，并研究相似形的定义、性 质、判定和应用，使之上升为理论，反过来又为实践服务，在研究三角形的全等， 即“形状相同，大小相等”的基础上，现要进一步研究两个平面图形的“形状相 同，大小可以不一样”的图形的性质，即相似。全等和相似是平面几何中研究直线 形性质的两个重要方面，全等形是相似比为1的特殊相似形，相似形则是全等形的推 广。因而学习相似形要随时与全等形作比较、明确它们之间的联系与区别；相似形 的讨论又是以全等形的有关定理为基础，学好相似形也为学习圆的有关性质和三角 函数知识作了必要的准备和重要工具，在平面几何中，相似形是承上启下的关键内 容。 本章作业设计分成17课时。其中比例线段5课时，相似三角的判定6课时，相似 三角形的性质2课时，图形的位似变换2课时，综合与实践--测量与误差1课时,单元 质量检测1课时。每课时作业分基础性作业和发展性作业，作业整体由易到难，成阶 梯分布，把复杂问题化为简单问题，把一般问题化为特殊问题，符合学生认知规 律，让不同层次的学生都能得到充分的锻炼。 （三）学情分析 学习“相似”这一章时，学生处于推理论证方法的进一步巩固和提高的阶段， 要求学生能熟练地用综合法证明命题，熟悉探索法的推理过程.首先，对于相似三角 形的相关判定定理，要求学生自